<p class="ql-block"> 有一种同行叫携手共进，有一种引领是骨干示范，为了促进青年教师的成长，浓厚教研组内课例研讨思辨氛围，4月13日，骨干教师吴婴老师在中学部三楼录播教室，引领着五（8）班的孩子一起学习杜甫名诗——《闻官军收河南河北》，全校四十多名小语老师一起观摩学习。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 吴老师有着扎实的教学功底和天然的亲和力，课堂结构明晰，在吴老师的引导下，孩子们按照“解诗题—晓背景—知诗人—明诗意—抓诗眼—品诗情”的步骤有序推进，由浅入深，层次清晰，板块分明，这样层次清晰的设计，能帮助学生明确古诗学习的方法，掌握学习古诗的技巧，在教学实施过程中，吴老师通过一个一个指向明确、步骤清晰的学生活动，落实“四有”课堂要求，培养学生的自主探究意识，将学习的主动权交给学生，引导孩子将个体的自学深思和小组的讨论交流落到实处并呈现实效，学习氛围融洽，孩子始终兴趣盎然，生动活泼。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课堂上还有许多亮点，吴老师评价语精彩中肯：或给予孩子鼓励性的正面评价，让孩子备受鼓舞、乐于展现；或给予适当的补充，让孩子的表达更趋完善；或给予指向性的引导，启发点拨孩子的思维，体现了教师的教育智慧。在品读“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”等诗句时，吴老师让孩子用“演一演”的方式，活跃了课堂气氛，加深对诗句的理解，帮助学生更好的体会诗人内心的“狂喜”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 学而不思则罔，思而不学则殆，课后，教研组内进行了线上的“云评课”，同学科老师各抒己见，大家一致肯定了课堂设计层次的科学性和可迁移性，同时也就课堂上如何更好地落实“四有”，实现教师“有智慧地退让”，如何让出时间给学生深入思考，让出权威让学生大胆质疑，让出主讲让学生合作探究，提出了许多建设性的意见。 </p><p class="ql-block"> 教研组内浓厚扎实的教研氛围，录播教室内精心打磨的课例研讨，随时随地同学科间的微交流，教室内灵动活跃的生命课堂，每天都在长郡雨外校园精彩演绎，一个人可以走得很快，一群人将走得更远，雨外小语人一起结伴走着、学着、研着，走向了繁花似锦各展风采的春天，也探溯向了专业教学的更深处。</p>