<p class="ql-block"> 课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，骨干教师是学校教学的中流砥柱，为了促进教师专业化发展，充分发挥骨干教师的学科示范、辐射、带动作用，贺兰县第四小学教导处统一安排，于2022年4月13日开展语、数、英三科骨干教师论坛、教学展示。英语组则由张娟老师执教六年级《Module 5 Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain.》阅读课。除学科组教师以外，校长徐国庆及教导处朱楠主任也参加了此次活动。</p> 张老师根据六年级学生的认知特点，结合深度学习的课程要求，精心设计课堂。通过设置问题“What are you doing when the bell rings?”自然流畅的将学生带入到本节课的内容学习中，学生也通过自由输出来释放自己的潜能，之后又通过”chant” 设置高阶问题: “Why does Sam know nothing?”让学生思考回答，很好的培养了学生的思维品质。再由复习问题: “What is Daming doing?”为学生搭构语言支架顺利过渡到本节课的学习。张老师充满深情的眼神、笑貌以及温柔的教态，给孩子的赞扬、肯定，激起了孩子幸福、奋发、向上的激情。 整节课课堂思路清晰，环节紧凑，设计合理，重难点突出，课文在处理上从听、说、读、写逐步推进，突显集中性和递进性，通过小组合作、交流、展示完成了学习任务。最后利用功能句型来激励孩子尝试说出更多的句子，让学生体会所学语言的实际用途。通过学生的内化体现学科核心素养的形成，突出了深度视野下的英语教学理念。 当然没有一节课是完美的，本节课同样也有一些值得探讨和思考的地方。义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语学科的核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。可见，英语核心素养涵盖了很多方面，教师在培养学生的英语核心素养的过程中，要关注学生的英语基础知识，同时，还应该关注学生的情感态度以及人文价值。 教而不研则浅，研而不教则空 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 课后，英语组全体教师对本节课进行了再次的学习和交流，大家都开诚布公的进行了细致的点评。对张老师的课堂把控，熟练的英语口语以及亲和的教学方式给予了充分的肯定，同时基于双减政策的五项管理，尤其是创新作业设计方面也对本节课给予了一些细节上的建议。大家还指出，老师如果在活动的设计上再多样化一些，并且老师本身以指导者、参与者、学习者、欣赏者的身份融入到课堂，可能会让学生有更多的分享时间。</p> 最后徐校长进行了总结发言，首先他对英语组融洽的教研氛围给予了充分的肯定，他强调，教研活动就是相互交流，相互促进和提升的一个过程，希望大家都能在这个过程中有所思，有所想，有所获。其次，徐校长对今后课程的设计也给出了明确的指向，要依据推变的五项核心指标中的第一项“以学生学情和学生认知为教学依据”来构思整个课程的设计，包括活动设计、素材引用以及组织形式都要从学生的角度出发，明确“为什么？是什么？怎么做？”从而让课堂效果尽可能达到自己的预期效果。校长还指出，“互联网+教育”的目的在于如何帮助自己完成教学目标，切勿使其成为桎梏，要适切应用媒体技术于课堂，让信息技术很好的服务于课堂。 骨干教师的示范辐射作用，为广大教师提供了交流、学习、共进、互动的平台，实现了优秀师资的资源共享，骨干教师领头的研究与实践，必将带动更多青年老师认真审视自己的日常教学，踏踏实实地潜心于教学工作，收获更多的经验，更多的启示，也希望贺兰四小英语教师都能在教学的实践与反思中逐步成就自己的专业成长!