【“三名”+建设】香润心灵，阅读促成长——创新幼儿园刘小翠老师读书心得分享

创新幼儿园

　　有一种财富叫“书中自有黄金屋”，有一种精通含“琴棋书画”，有一种魄力称“博览群书”，有一种气质为“腹有诗书气自华”，读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

　　冲突是人类永恒的话题，有人的地方就会有冲突，大到国家之间的战争，小到人与人之间的纠纷，甚至在亲人之间、朋友之间、师生之间……都存在着大量的冲突。人类无法逃避冲突。那么，怎样解决冲突就成为每个人的必修课。在传统文化中，解决冲突一般有两种方式，一种是逃避式，另一种是对抗式。理性地说，这两种方式都不是问题的解决方法。第一种方式让你放弃自己的权利，委曲求全。第二种方式让你以硬碰硬的方式来解决问题，很可能会得到你不想要的结果。因而，从幼儿开始，让他们学会科学、理性地解决冲突就非常重要。

个人简介:

刘小翠毕业于渭南师范学院，现任职于创新幼儿园中四班班主任一职。我的爱心❤寄语:爱心宽容，树幼儿信心，尊重平等，还幼儿话语权，以童眼看待孩子，以童心理解孩子，以童真欣赏孩子。

【书名】《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》

作者:贝齐·埃文斯

出版社:教育科学出版社

　　《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》本书为我们提供了一种不同于传统方法的冲突解决途径的问题解决法。

　　《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》读了这本书我感触颇深，作为一名幼儿教师来说，解决“幼儿冲突"是一件令人头痛并充满挑战的事情。幼儿间总是一次次 出现同样的争论和指责，常会把“那是我的“、“是我先拿到的"、“我要站第一个你站在我后面"等等类似 这样的争吵句子在幼儿园经常发生。有时老师会先不问事情的经过，看到受伤的幼儿会先入为主的同情弱者;有时老师没有看到发生冲突的经过，询问幼儿听到孩子们又各说各有理，于是老师就会批评平常比较调皮的那一个;但是这么做有可能会扭曲直相，错误的判断直接会伤害到另一名幼儿。我相信类似的情况每位幼儿教师在幼儿园工作中都经历过，遇到过。那么，如何更好的解决冲突的同时又不给 幼儿带来伤害呢?在这本书中，就找到了答案。

书中提到，解决问题有六个步骤:1）冷静地接近，阻止伤害的行为;2)认可儿童的感情;3)收集信息;4)重述问题;5)寻找关于解决方法的想法，共同选择一个;6)准备给予进一沟通。 也许，当我说到给予他们思考时间并尊重他们解决的方法时，有人会质疑:“这么小的一个孩子知道什么啊，孩子怎么会有解决问题的能力呢?”这个时候的我们不是要给予他们解决事情的方法吗?等等质疑声。当我们尝试着让他们自己解决问题，那么，他们将会设想出各种各样的解决方案，结果甚至会出乎意料。

在这里，我想分享一下我刚刚发生过的事情，去年十月，某一天早饭后，小朋友们和往常一样在区角玩游戏，老师正在帮助益智区的小朋友们摆放椅子。这时，來自建构区的谈论声音引起了我的注意，孙昱烊正在与杨晨溪商量着建构区的事情。我抱着好奇的态度在旁边静静的观察，并没有让他们发现我在注意他们。只听见杨晨溪(女生)对孙昱烊(男生)说:“我已经好久没进过建构区了，你能把位置让给我吗?"杨晨溪说:“怎么办呢?我昨天也没进建构区，我不想去其它 区域。“说完转头离开了。只剩下垂头丧气的孙昱烊在旁边伤心的说:“那好吧，我去其它区域。”当我想要走过去安慰一下伤心的孙昱烊时，一个萌萌的声音使我停下了自己的脚步;曹馨玥对李奕铮说:“孙昱烊真的非常想进建构区，你看他多伤心啊。这样吧，我和你石头剪刀布，谁赢了谁就进建构区，谁输了谁换区域，把建构区的位置让给孙昱烊,你说这样好吗?"李奕铮想了想对曹馨玥说:“好的，我同意你的想法，开始吧!”就这样，这两个小朋友友玩起了石头剪刀布的游戏。不一会儿，我就看到李奕铮拿着自己的进区卡，走到了孙昱烊的面前对他说:“你别伤心了，我把建构区的位置让你。"孙昱烊听完之后破涕为笑说:“谢谢!”就这样，这三个小朋友在各自的区域里又开启了一场精彩的游戏旅程。

从对这本书的阅读与孩子们的具体实例中，让我清楚地认识到孩子们与我们成人都是平等的，看似简单的却不好转变的思维模式。不要因为，他们是小孩子就剥夺了他们独自解决问题的权利。把幼儿放在与成人平起平坐的位置上，给予他们充足的时间去思考、给予幼儿足够的信任、给予他们更多的鼓励与支持，这样才能把儿童培养成独立思考、善于解决问题的优秀小朋友。