<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">学以治之，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">思以精之，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">教而不研则浅，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">研而不教则空。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 四月芳菲始，不负好时光。为了进一步探明小学语文低段口语交际课型特点，提高东区小学语文教师“口语交际”教学能力。2022年4月13日上午，攀枝花市东区教研室开展了线上口语交际课型研讨活动，本次活动由东区语文教研员陈友玲老师主持，全区一二年级的语文老师参与了此次线上研讨活动。</p> 课型解读亮成果 <p class="ql-block"> 活动伊始，攀枝花市第二小学校口语交际课型研究团队从口语交际课型界定、核心素养指向、教学原则、课型流程、观课量表设计五个方面详细解读了“三能”口语交际课型。“三能”口语交际课型指向语用与交际，五个教学环节交互融通，坚持情境激趣、目标递进、多向互动、及时评价四个原则，达到最终实现提升学生口语交际能力的目标。</p> 课例展示显风采 <p class="ql-block"> 在课例《长大以后做什么》中，攀市二小杨正秀老师紧扣“导、明、练、评、拓”五个教学环节，根据交际内容、学情等将五个环节相互融通，做到了让课型为教学服务。杨老师巧设交际情境，在培养学生“表达”的能力，关注学生的“倾听”能力的培养，引导学生倾听时要抓住要点，还要捕捉到重点信息，并在听后能针对讲述的内容提出自己的疑问或做出相应的补充评价，提升了学生的“应对”能力。</p> 观课议课解疑惑 <p class="ql-block"> 课例展示结束之后，韩梅、肖凤老师运用观课量表从教师“教”的活动和学生“学”的活动，黄君玉老师根据语文核心素养指向以及教学原则进行了综合性评价，在肯定了本节课优点的同时，也指出了一些不足之处。杨正秀老师结合自身的教学以及观课团队的意见对本节课进行了反思。评课议课环节不仅提升了教师对“口语交际”教学的认识，也进一步落实了本次教研活动的意义。</p> 总结提升得方法 <p class="ql-block"> 最后，教研员陈友玲老师给大家做了《口语交际课型再思考》的专题讲座。陈老师肯定了二小小语团队“三能”口语交际课型的研发成果，在讲座中明确了口语交际课型的特点，重点分析了口语交际课型的核心素养、常用教学策略以及教学原则，陈老师要求各个学校要聚焦学科素养加强口语交际课型模式和观课量表的研制和优化，提高量表在观课时的实用性，深入推进学科课型建设，进一步提高东区小学语文课堂教学质量。</p> <p class="ql-block"> 口语交际是一种双向的交流活动，能促进学生的思维发展和沟通能力，能培养学生的人际交流素养。此次研讨活动无疑是一场及时雨，为教师们开展“口语交际”教学提供了范例和导向，也触发了东区小语课型研究的深入与思考，希冀在不断探索中，笃行致远，惟实励新！</p>