“英”你精彩，“语”你同行！——记新建小学英语教师论坛，Because you are wondful，Become better together

杜杜

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。在这样一个春暖花开，充满希望的美好季节，新建小学英语组的老师们齐聚一堂，共同探讨了如何帮扶学困生，如何进行单元备课，如何践行分层教学。 会前准备个人风采展示六年级组 　　张丽霞老师作为一名人⺠教师，我们最重要的任务就是讲好每一节。于其老师曾说，她一辈子都在学做教师，把这句话延伸一下，就是一个老师一辈子都在备课，包括我们阅读和思考，热爱生活也是在备课。 　　刘金霞老师说不管我们承认不承认，每个孩子之间是存在差异的。我们往往会把那些成长速度比较缓慢，学生成绩比较不好的孩子称作“后进生”或者“学困生”，一个家庭如果有一个“后进生”的存在，很容易让这个家庭压抑.产生亲子矛盾，这种矛盾反过来作用在孩子身上，会让这个孩子更差，形成一种恶性循环。作为老师.我想我们首先要做的就是对这些学生不离不弃，让他们认识到自己的现状，感受到老师并没有因为成绩差而看不起他们，也没有放弃他们，而是愿意倾囊相授去帮助他们的，从而激发学生的学欲望，让他们主动成为积极的学习者！ 　　杜小丽老师说我们不能用一把尺子去衡度量万物，也不能用一个标准去衡量每一个学生，但我们可以根据学生自身发展的需要，选择合适的传授方式，即使不能使每个学生都成长为拔尖人才，但可以努力使不同层次的学生都学有所得，学有所获，让每个学生都能追求属于自己的幸福。 张翠霞老师说在备课中只有抓住重点，理清难点，才能指导学生更好的掌握知识，减轻学生的负担，起到事半功倍的作用。其次，在教学方面，她将学生分层，备课分层，教学方法分层，教学过程分层，作业布置及单元考核等层次化，最后从学生“想学—爱学—能学—会学”这条主线谆谆善诱、激发学生的兴趣。 李伦艳说集体备课不是很多人分一个苹果，而是很多小苹果聚成一个大苹果。通过合作，让聚集起来的大智慧为教学输送源源不断的养分；科学的分层教学既提高了教学效率，也兼顾了不同层次学生的能力，使得教学工作更加优化，对学困生的帮扶更有针对性。 五年级组 　　付粉梅老师说教育从来就不是孤军奋战，而是要老师和家长携手共进，对待那些不守纪律的学生多点耐心，对那些不吭不声的学生多点细心。我希望能改进方法与他们交流，努力做一位我爱学生，学生爱我的教师。 　　贺青老师说我们要共同努力，坚定信心，科学教育，把备好课，上好课，作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，努力做一名有思想的新时代老师！ 　　申文贤老师说教师要重视学生的主体地位，教学中关注学生的个体差异，以学生发展为中心，通过个体差异的不同需求，让每位学生选择真正适合自己的学习方法、学习进度，这样不仅让教学效益得到提高，也使得不同层次的学生都能得到优质教育和最优发展。 　　马燕老师说世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱”，每个学生都是需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。作为一名人民教师，我们应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。 　　陈卓老师说好的开始就是成功的一半！好的教学经验和方法是业务能力的法宝！老师只有自我矫正，自我提升，才能不断完善提高自己。 四年级组 　　左亚星老师说学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，教师不能失去信心，更不能弃之不理，要导之以行，持之以恒。教育是一种美丽的等待，只要我们能够多给学困生一些关爱，对其晓之以理，动之以情，让他们沐浴爱的阳光雨露，一定会静待花开。 　　米小云老师说，英语课上我喜欢让学困生坐在第一排，我想让他们的身体离我近一点，心灵与我近一点，这样才能更近距离的了解他们，更有针对性的帮助他们。通过集体备课，帮助学困生，分层教学，我从中得到了很大的收获，我们一起共研，共进，共成长！相信在追寻理想课堂的途中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！ 　　王春梅老师说要在了解单元整体目标后展开教学，我认为首先要读懂每个课题的意图。其次把握整个体系所要达成的教学目标和单元体系要达成的阶段性目标，将单元目标细分成课时目标，分析出重、难点。最后精心设计每个课时，尤其是突破重难点的环节要精心设计。在备课组活动时也可以集体讨论，单元中的易错知识点，有针对性地设计教学环节。 　　万彩云说英语是一门语言，语言是一门艺术。未来是美好的，但未来是靠我们创造出来，我们将上下求索，让英语教学更加充满活力，更加丰富多彩。　　 　　王晓凤老师说“爱”不是溺爱，要“严中有爱”,“爱中见严”。不因为优生就“爱中无严”，也不因为差生就“严中无爱”。对差生要“严中有爱，严之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，创设师生间良好关系，让学生能主动接近老师。 三年级组 　　何乐老师说对学生的点滴进步及时给予肯定，通过不同的形式评价使每个学生都看到自己的进步，体会成功的喜悦，好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。 　　李敏老师说常见英语教学模式虽然能够让学生学习到英语知识，但是因为不同学生智力、接受能力、学习态度、家庭教育等不同影响因素，学生虽在同一课堂之中学习，却无法让每一个学生都能够达到同样的教学效果，只有通过学困生优化，单元备课，分层教学等一系列有效措施，才能不断提升教师综合素养，提高课堂效率。 　　徐晓鹏老师说小学英语单元教学，旨在提炼单元核心价值，狠抓单元整体教学着力点，分析课时内部联系，建构语篇结构，强攻整体教学突破点。对于分层教学中的学困生，我们应该"扶着走"，多鼓励，找源头，寻突破，多方共管，逐步转优。 　　齐亚萍老师建议搭建“桥梁”，通过扎实的单元备课，“赏识教育”的方式补差，实施分层教学方式使每位学生都对英语产生兴趣，找到自己的“最近发展区”，让孩子们在各自的“最近发展区”内得到充分的发展。 评价总结 　　校委会成员和五年级语、数备课组长担任本次活动的评委，他们认真聆听，公正评价。主持人现场公布了论坛成绩。 　　独学而无友，则孤陋而寡闻， 勤学而交流，则博学而睿智！ 我们期待通过本次论坛学习，能够提升我校英语教师的专业化发展水平，展示教师的别样风采，进一步凝心聚力，提升我校教育教学水平。 审核:赵海鹏 编辑:杜小丽 供稿:英语组 摄影:王珊珊马燕