四月，繁花开遍，姹紫嫣红,<br> 四月，梁上新燕，婉转啼鸣。<br> 四月，春雨绵绵，细雨如酥，<br> 四月，春风细细，拂面动人。<br> 在这美好的季节，为全面落实“双减”政策，依据《河南省小学数学作业设计与实施指导意见》文件要求，学校发展更需要因时而进，应势而新。4月12日下午，安阳市东南营小学数学常规教研——作业设计与实施“练在课堂”系列活动（二）作业推介会如期而至。 <div style="text-align: center;"><b>展示篇</b></div> “看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，各教研组通过作业推介，以点带面，交流展示关于“作业设计研究“的初步成果。从作业设计的核心理念到每道练习题的设计意图，再到教学实施中的反思，充分看到了各位老师认真学习、积极探索、反思领悟、坚决贯彻落实“双减”政策的行动力、思考力和责任感。 <div style="text-align: center;"> 六年级：《圆锥的体积》<br></div> 关于圆锥体积的3组变式练习，立足教材和学生，由易到难、由单一到综合，体现作业设计的层次性和针对性，培养学生仔细审题和综合解决问题的能力。 <div style="text-align: center;">五年级《不规则物体的体积》</div> 白银喜老师结合教学内容和教学目标依次分析了巩固练习、拓展练习、探索练习的设计意图。并通过学生的实际完成数据进行分析，从而引出自己的思考，作业设计要有立足点：立足例题、立足课堂活动、立足教材练习、立足整体单元知识，要有核心点即培养学生综合素养，还要有优化点：对现有作业内容、形式、评价方式，更要重实质改变，轻形式复杂；重基础练习，轻疑难杂症；重激发兴趣，轻机械重复。<br> <div style="text-align: center;">四年级《小数的大小比较》</div> 这节课中的作业设计，不仅巩固新知，还温故旧知，沟通知识点之间的联系，加强对小数的理解和应用，培养学生观察、比较和概括的能力。程杰老师结合作业设计的目的性原则、阶梯性原则、精简性原则、趣味性原则，强调了基本练习是知识与技能的重复与熟练；变式练习是知识与技能的综合与灵活；提高练习是知识与技能的延伸与挑战。 <div style="text-align: center;">三年级《笔算乘法》</div> 本节课的作业围绕“思、行、辩、用”设计“我是数学小达人”闯关活动，让学生在基本计算、纠错化错、解决问题中体会数学在生活中的应用价值，让学生明白“思则通达，行则有效，辨则明晰，用则增智“。 <div style="text-align: center;">二年级《含有小括号的混合运算》</div> “双减”下，提质增效是关键，课堂40分钟内，如何真正练在课堂，王丽敏老师谈到课堂练习的“目的性”。没有目标的作业设计就是空中楼阁、无根之木。作业要来源于学生，还原于学生，通过作业反馈，诊断课堂教学。 <div style="text-align: center;">一年级《100以内数的认识—数数》</div> 巩固练习“圈一圈”“估一估”初步考察学生数数能力，拓展练习“填一填”培养学生灵活数数的能力。探索练习“抓一把”为后续知识奠定基础。三个层次的练习设计体现了弹性化和个性化。 <div style="text-align: center;"><b>交流篇</b></div> “练在课堂”作业设计推介的目的就在于给老师们搭建平台，相互交流、相互学习、取长补短，在随后的头脑风暴中，老师们分享了自己的所学所思所得。 秦利飞老师认为，作业设计要依据课程目标，应有针对性，攻克重难点；要深挖教材，让每道题都有存在的意义；要注重基础，避免“疑、难、怪、偏”题；要增加趣味性，提高学生学习积极性。<br><br> 郑刚老师认为，数学作业本质是课堂的延续，通过作业帮助学生巩固所学知识，反思自己的作业情况还存在不足，应从以下方面进行改进：一、设计趣味性作业，提高学习积极性；二、设计选择性作业，让学生体会成功；三、设计生活化作业，让学生参与实践。 雷恒敏副校长对本次作业设计展评进行了总结，对各年级扎实又有特点的作业设计给予充分肯定，提出作业设计要打破学生的思维惯性，具有创新意识。并指出教师要继续深化研究，要把作业设计与反馈评价结合起来，发挥作业的育人功能，真正实现减负提质。<br> 作业必须从大水漫灌转变为精准滴灌，促进学习效率提升；<br> 作业必须从简单的重复做题、机械训练，转变为更加注重正确价值观、必备品格和关键能力的培养；<div> 作业还应该成为师生双方沟通交流的载体，通过作业实现心灵与思维的互通和共鸣。<br> 学无止境，研无止境，深化作业研究、优化作业管理，我们在不断前行，共同成长！</div> 撰稿人：黄丽娟 申海玲 冯慧芳<br><br>审核人：雷恒敏 谢惠平