探索看图习作秘诀 享受口语交际乐趣——记紫荆花小学低年级语文组“美真杯”教学比武活动

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　　口语交际和习作教学是小学语文教学的重要组成部分。为了更好地探索口语交际与习作教学的特点、规律和策略，帮助学生掌握口语交际技巧，提高写作能力，4月12日上午，低语组“美真杯”口语交际与习作教学比武拉开了帷幕。

认真磨课篇

为了打磨出一堂高效有趣的口语交际课，年级组的老师们认真钻研，积极探讨。大家集体备课，群策群力，以“课例教学”为阵地， 以“研磨诊断”为手段，反复磨课，深入探讨，寻求高效策略，共同领悟教学方法。

一份耕耘一份收获，为了更好的呈现本次教研课，老师们精益求精，多次进行磨课，每一次磨课都承载着老师们辛勤的付出。

自信展示篇

“ 叮铃铃……”这一阵电话铃声将孩子们带入了由谭霞老师执教的《打电话》课堂。谭老师通过猜谜语导入，创设小熊猫打电话情境，让学生明白了打电话需要讲礼貌、做介绍、说清楚。

课堂上，谭老师生动亲切的语言，拉近了与孩子们的距离；精美简洁的板书，呈现了本课的教学重点；动静结合的氛围，激发了孩子们学习的积极性。

　　

第二堂课是周颖老师的口语交际课《长大以后做什么》。周老师紧扣教学重点，突出口语交际特点，创设丰富的交际情境，引导学生把自己的愿望表达清楚并且能适当说明理由。

周老师讲课思路清晰，引导细腻，采用灵活的形式进行教学，“记者访谈”环节循序渐进，使学生掌握了“把话说清楚、认真倾听和善于提问”的口语表方法。

最后，孩子们在周老师的带领下，在愿望森林的愿望树上许下了一个个美好的心愿。

　

　

“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳”。看，邓老师正带领着56班孩子们在歌声中寻找梦想。

邓老师教态自然大方，她用亲切的语言鼓励、引导孩子，通过观察图片、小组合作等方式，层层递进，使得整节课生动有趣，在轻松和谐的氛围中让孩子做到想说、敢说、会说。

活动的最后，邓老师请同学们在心愿卡上写上自己的愿望。“合抱之木 ，生于毫末。九层之台，起于累土。”邓老师如是总结道，以此鼓励孩子们，要做一个有理想之人，并从小为之努力奋斗。

　　

　　

赵静老师执教的是三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》，考虑到本次习作是以生活情景为内容的写话练习，一开始就让学生分享自己放风筝的经历，拉近与习作的距离。

在观察图画的基础上，赵老师还给孩子们准备了一个风筝和线轴,让孩子们分角色扮演，身临其境，更能激发和唤醒孩子们的想象力。

　　

　　

走心交流篇

课堂留给我们的不仅仅是精彩，更多的是思考。课后，老师们齐聚一堂，各抒己见，针对课堂独到之处分享了自己的所获、所思，并结合自身的教学实践提出了建议，研讨氛围浓厚。

首先是宁莉校长分享了她对口语交际课程内容的剖析 ，以及她的实践经验。她让在场老师都明白了一个教学精髓——交流评价必须有，作文讲评不能少。

其次， 四位主评老师从口语交际教学理念的理解和习作教学的基本策略等方面对本次比武课进行了生动而实用的点评。

　　

最后由教研组长高莹老师为本次教研活动做总结。“说者要说清，听者要认真”这是高莹老师的经验之谈，也是上好口语交际课的法宝。

有研讨才会有思考，有思考才会有碰撞，有碰撞才会有收获！低年级口语交际水平的提升，是一个效果显现较慢的过程，需要我们长期不懈地努力；三年级刚刚接触习作，也需要我们一步一个脚印去引领。在接下来的日子里，我们会再接再厉，不断为孩子们带来更为精妙的课堂。