【华盛•语文教研】云端齐聚集备生慧

一笑宛然

停课不停学，成长不停歇。疫情阻挡了师生迈进校园的脚步，却抵挡不了老师们研究的热情。4月12号下午，临沂华盛实验学校小学部文科组在教研员李娟主任的主持下，举行了第五单元的集体备课活动。 李娟主任首先点出了本次集体备课的主题，接着对各年级的集备活动提出了要求，同时也对接下来的工作进行了安排。然后各备课组进行组内研讨。 　　一年级备课组对作业设计如何进行二次修改进行深入地研讨。胡老师：要根据课文的不同类型设计作业，比如学习了故事性强的课文《小公鸡和小鸭子》后，可开展讲故事比赛活动。柴老师：《树和喜鹊》，可以让学生编成课本剧进行表演。石老师：学习了古诗词《赠汪伦》以后，可以开展朗读比赛等。总之，作业设计既加深了学生对课文的理解，培养了想像力、口头表达能力，又发展了学生的创造性思维。  　　二年级组备课组围绕第五单元备课以及作业设计展开了讨论。贾老师提出寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，《寓言二则》的课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。课堂上应当引导学生整体感知，把握故事情节，结合学生实际生活，说一说生活中的例子。在作业设计中拓展学生阅读更多寓言故事，在阅读故事的同时，感悟道理。刘霞老师在《画杨桃》这一课的作业设计提出，学习完课文后，应当围绕这一课中的“我”“同学们”“老师”想说些什么，再写一写。刘洁老师对《小马过河》一文的作业设计，可以再创设情境，提供开头，续编故事。比如，过了几天,下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨得老高,外婆打电话说自已家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说：孩子,你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路………请同学们替小马想想办法,把这个故事续编完整,讲给大家听。通过这样练习加强学生对关联词语的掌握，续编故事培养学生的语言表达能力，锻炼逻辑思维能力，激发学生的想象力。 　　三年级备课组今天主要讨论了导学案的使用，我们的导学案主要从教材的知识结构和知识的内在联系循序渐进的引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前对于教材有一个初步的了解，及时的发现问题，完成课前预习的工作，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。比如我们在教授《我变成了一棵树》这一课时，先把导学案投放给学生，学生自主解决了基础知识的掌握，对于整篇课文的重难点有了自己的思考，这让在上课时效率更高，学习效果更好。 　　四年级组针对第17课《记金华的双龙洞》展开讨论了学习单的设计、使用以及课后作业反馈。在对学习单的设计上必须依据学情，抓住学情，充分发挥学生的主动性。针对本单元语文要素及本课的重难点将本课的游览顺序及抓住个人感受描写孔隙狭小的特点两个问题创设成课堂活动情景，通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主学习。在使用学习单进行预习的过程中，要求学生将自己的发现和思考作为重点，尤其是不理解的地方都应该积极思考，以便明确课上学习的方向。课堂上重在教师的点拨和引导，从而认识重点，突破难点。学习后要针对本课所学重点按照游览顺序写景物的方法结合初试身手设计游览路线，练习把景点之间转换的过程写清楚。课堂学习后反馈是保证课堂效果的一个重要手段和途径。本次讨论，更好的促进了学习单的使用。 　　五年级备课组对作业设计如何进行二次修改进行深入地研讨。李晨老师：针对线上学习的现状，我们的作业要从便于实际操作的方向考虑，注重基础知识的学习巩固。比如学习了古诗、古文等内容，学生首先做到会背会默写等。张飞飞老师：《人物描写一组》，可以让学生发挥想象进行创造性复述，尤其是《两茎灯草》一课。刘越翠老师：针对交流平台，我们可以从学生的家人入手，用小练笔的形式对家人的特点和事例进行描写。主兴慧老师：作为习作单元，我们在进行作业设计的时候尤其要注意两篇习作例文在本单元的重要作用。 　　六年级组针对学习单的使用，提前一天投放给学生，学习单主要针对新课生字、感知全文，有步骤的去进行。我们组基于《文言文二则》自主学习单，进行讨论充分肯定了学习单里面课前预习的重要性，让学生在学习上有抓手。对于作业设计，我们都基于六年级三单元的作业设计，整体大情景又进行研讨和修改。再次明确了作业设计的重要性。对于这次线上集体研讨，为接下来的线上学习又指引了方向。 　　本次集体备课活动，有效的提升了老师们深层次地分析教材、预设问题的能力，老师们对学习单的使用也有了更多的思考，教学有了研究才能走的更长远。相信老师们一定可以带着收获更有效的做好做实线上教育。