“双减”背景下作业设计原理及其价值学习心得

平邑柏林 王若萌

　　4月12日下午，有幸聆听潘老师的《“双减”背景下作业设计原理及其价值》，收获颇多。

　　潘老师从五个方面进行了交流，以自己的实际经验，为我们解读“双减”背景下作业设计的原理及其价值，并分享他的宝贵经验。

　　一、“双减”背景是什么。潘老师带领我们重温相关文件，并对词进行了标红，有的放矢的解读文件。更是将重点词进行汇总，分类，结合自身经验娓娓道来，让我们更好的去理解掌握。

　　二、作业的含义。潘老师对作业进行理性分析，进行多元化的解读，并进行分类，形象直观。我们在布置作业时，要选择有效的作业，避免重复性、惩罚性的作业。作业的作用体现为：检验学习效果、巩固所学内容、促进拓展应用、作为改进教学的参考。了解了作业的含义，才能更好的利用作业。

　　三、作业的价值是什么。潘老师对于作业的价值的思考：家庭作业是否真的能有效提升学生的学业成绩。我们国内也有不布置家庭作业的成功先例，马老师让学生在生活体验中学习知识，翟老师充分利用课堂以及在校时间。追求课堂效率的最大化，充分利用课堂。

　　四、作业设计的原理是什么，要让作业设计在学理上站得住。

五、作业设计的实践经验。潘老师用具体的例子为我们讲解，让作业设计作为教学设计的有机部分。不管是课内作业，还是课外作业，都要以学生为主，重点发展学生的思维过程。潘老师提出作业菜单化，每天的作业，学生可以根据自己的能力、当日的作业量等多种因素，自主选择等级、题型的作业。总之，需要在这一主题单元学习结束时，完成全部所有的作业。这样既有既定的作业完成要求，又给每一学生每日自主生成作业的权利，像“火锅点菜”一样，学生可以生成不同的菜单。

　　问渠那得清如许？为有源头活水来。听了潘老师这堂课，感触颇深，也引发我对作业布置的思考，努力让作业更有价值。