《与“泥”一起乐构泥池》——大二班建构游戏主题课程

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“泥”一直是孩子们喜欢玩的低结构游戏材料，在泥巴乐园中，孩子们开展过泥帐篷、泥窑洞等主题建构游戏，在与“泥”建构中自己也有了越来越多的想法，近日，他们又联想到了小猪佩奇跳泥坑的动画片场景，希望能拥一个有“小猪佩奇的泥池子”，决定在泥巴乐园建构一个泥池。 泥池选址 孩子们迫不及待的开始了探索，我们的泥池该选在哪儿呢? 幼：我们可以放大木头旁边。幼：那个位置离我们太远了，咱们得选择一个方便取泥，取水的地方。幼：那看看水在哪，咱们放哪不就行了。幼：我们还得想想不要伤害到植物，选择一个空地就更好了。幼：恩。孩子们经过协商讨论，考虑到周围环境及所需情况进行选址。幼：你们看，我们可不可以选择泥洞这里，泥洞这里离水源很近，而且，这边没有植物，我们可以把泥池建在这里。师：那泥洞你们决定怎样处理呢？幼：我们可以请保安爷爷帮忙，搬到那边空地去，这样就行了。幼：这个办法真好！ 在保安爷爷的帮助下孩子们选择好了要搭建泥池的地点，就这样，属于孩子们的“泥地”也有了着落。 教师感悟：通过孩子们的沟通和交流，能够看出他们能够主动发起或加入同伴的游戏活动，面对较容易的问题，能够通过协商解决问题，接纳倾听对方的想法。 第一阶段了解 孩子们选完地址后，许多的问题接踵而来，该怎么搭建泥池呢？孩子们有自己的思考。 1.怎样建泥池 怎么造泥池话题一出现，孩子们纷纷表达着自己的想法：幼：咱们应该用什么搭建材料搭建呢？随着孩子们的问题聚焦，孩子们提出“寻找泥池”，随后，孩子们通过网络、书籍、实地寻找，有了一些想法。幼：我询问了我爷爷，我爷爷会盖房，爷爷说搭建池子跟盖房一样，可以用砖头。幼：我家邻居在盖房，工人叔叔告诉我，搭建泥池也需要打地基。 回来后，孩子们围绕“泥池的结构”、“如何造泥池”两个话题，说了很多意见：幼：泥池四周要有池面，池面要对称。幼：我发现有石头池、有砖头池、还有泥土围成的泥池。幼：每种池子有不一样的特征。当讨论到怎么造泥池时，孩子们就地取材，用砖头搭吧，盖房就用砖头，肯定结实，大家纷纷赞同，达成共识。 教师感悟：在第一个阶段孩子们通过各种媒介了解泥池，能够通过人际沟通得知一些经验，获取一些信息，学习方式和策略更加广泛，也能看出有些孩子开始关注周围的环境，随着孩子们对于选材的共识，幼儿联系已有生活经验，也为下个活动设计、做计划做了个铺垫。 第二阶段设计 商量讨论，确定建构方案 经过了孩子们一番讨论，孩子们设计出爱心形泥池、圆形泥池、长方形泥池，通过介绍泥池的外形和功能向大家介绍想法，最终，大家考虑实用性和场地适宜性通过投票，一致决定用长方形泥池来建构。 教师感悟：通过孩子们投票能够看出孩子们性别意识增强，女孩子比较喜欢特别的形状，男孩子喜欢的形状比较简单统一，男孩、女孩有共同的喜好，同时，知道别人的想法有时与自己不一样时，能倾听和接受别人的意见。 第三阶段搭建与调整 接下来，孩子们一起设计泥池的大小，首先，老师用提问的方式引导孩子对要搭建的泥池进行了具体的思考：要搭建的水池有多大，多高？要用多少块砖？还需要哪些工具？幼儿设计出不同大小的泥池，有 10m、20m、15m等。 可是这样的设计还是不能够算出我们到底要用多少材料，搭建一个多大、多高的泥池，于是，孩子们开始行动。 故事一 巧用数学方法解决长度问题 大家设计不同长度，在实地中怎样测量泥池的大小呢？这个问题难住了孩子们，随后一个声音而来。幼：可以找马老师借个卷尺。提议下，孩子们借来卷尺进行测量，密密麻麻的数字是孩子犯了难，“老师，这个多少呀？”这个宽大概1米左右，楷煊说：“一米有手臂张开这么长，”为了引导大家学会用数学知识解决生活中的问题，我抛出问题：“你们还可以用什么方法知道水池多长呢？”随后，大家目光都锁定到旁边的红色地垫上，珞伊说：“我有一个好办法，知道一个红垫的长度，剩下加起来就知道池子的长了。” 最终，孩子们通过测量一个红垫的长度测算出泥池的长和宽，泥池长1m2，宽1m的泥池。能够看出孩子承担的任务，遇到困难积极想办法而不轻易求助。 故事二 妙用生活经验解决标记问题 知道泥池的长度孩子们开始建构泥池，起初，孩子们尝试用小铲子画痕的方法，确定泥池位置，经过几次尝试，发现印记模糊不清，导致孩子们的搭建迟迟不能向后进行，于是，“如何使泥池的形状清晰不易褪掉”成了大家讨论的话题。 赫丛先提议：印记不清楚，我们可以挖深一点。听了赫丛的方法，几个孩子就开始操作起来，不一会，筱逸发现怎么越挖越歪，这时，大家都纷纷看了过来，若熙说：“别挖了，都歪了，这方法不行。” 幼：我知道一个方法，拉线，咱们几个一人拉一个线比着。幼：这方法行，咱们可能给她用石头压着放。幼：我想起来了，咱们可以用跟棍固定一头。 大家都很认同这个方法，于是开始行动，思远找来绳子，思远说：“咱们得拉直了，不然挖还得重新弄，”之后四个点由不同得人系绳，小朋友们两两一组，互帮互助，很快泥池的外形大小初步形成。 教师感悟：孩子们通过活动主动交流操作，乐意介绍自己的经验，遇到问题后通过讨论寻找解决的方法并一起协商解决，并没有直接求助老师，为了共同完成游戏，幼儿分工明确，较能自主调整好个自分工。 故事三分工合作力量大 孩子们准备开始进行下一步计划，根据孩子们的特长，自愿分组，通过制定计划，有的负责运砖，有的负责活水泥，还有的负责地面找平等，孩子们之间相互协商，讨论。 第一次泥池搭建对于泥池搭建，很快孩子们开始了围拢，用砖头摆出泥池的长方形造型，通过不同的分工和任务大家很快就把泥池第一层搭建完成了。 开始搭建第二层，搭着搭着开始发展不稳固，后来，孩子们发现利用普通垒高的方法不太合适，后来通过建筑区搭建发现了可以利用错层搭建方法搭建。 但好景不长，很快孩子们发现搭建的操作台底座有些倾斜，不够水平，教师并没有急于帮忙，而是提供再尝试的机会，引导幼儿体验中发现问题，调整方法。 第二次泥池搭建 有了第一次泥池的经验，该怎么完善我们的泥池呢？孩子们有自己的思考。他们发现搭建泥池就像盖房子一样，地基最重要，于是，根据发现的问题开始进行重新计划。孩子们也向长辈求助：“如何打地基，如何让每层砖水平的两个问题展开询问。” 师：那怎么能让我们的泥池更加稳固？幼：需要将把土质比较疏松地面夯实，如果搭建不高，单独弄几次就可以了。幼：听工人叔叔说使用砖块要使用统一大小的，不能有的大有的小。幼：挖个坑然后用石头砸结实再放砖。 　　大家找来铲子，有的挖土，有的运土，有的倒土，相互协作，有模有样的干起来。 如何夯地？ 用什么可以让地面更结实？幼：老师，可以用脚踩，越踩越结实。幼：还可用石头砸地。孩子们迫不及待尝试起来。 师：上次咱们建的有点不平，这次你们需要注意，可以想想有什么方法可以帮助到你们。幼：姥爷说可以用到水平尺超平。幼：现在没有工具怎么办？幼：拉根线比着。师：那怎样确定两边的高度？ 幼：相同高度的小棍就行了。 幼：语辰、明泽你俩把线拉直，然后咱们再垒砖头。 幼：这边同样的方法，这样就能看出高度以不一样了！幼：对，我们成功了。 教师感悟：这次调整泥池孩子们各有分工、偶尔合作，有关键人物的指挥，也有每个参与者的努力。搭建过程中，孩子们知道用线水平的方法进行砖头搭建，游戏中幼儿非常投入，游戏中也需要一些困难，但幼儿仍继续搭建，毫不放弃。活动中的幼儿充分体验到了探索的乐趣和成功的喜悦，自信心与成就感得到了提升。 劳动创造“幸福” 在孩子们共同努力下，泥池的雏形建构完了，孩子们也开始在泥池里享受游戏的快乐。 孩子们通过亲身体验劳动者的角色，用搭建泥池的活动感受用双手创造生活的美，既帮助幼儿尊重为大家提供服务的人，还感受到劳动者智慧的成果，在他们的身上学习到勤劳创造生活之美。