<p class="ql-block"> “打造生·动课堂，提高课堂效率”。为了让学生的生长在行动中有主观能动性，<span style="font-size: 18px;">为了提高课堂效率，</span>不断提高教育教学质量。龚健梅名师工作室“同研一节课，第二轮磨课”活动正如火如荼的进行着。充分发挥了我市小学数学名师在教育教学工作中的示范、引领、促成长等方面的作用。</p><p class="ql-block"> 4月12日上午，龚健梅名师工作室主持人龚健梅，导师张雳，<span style="font-size: 18px;">占雅君</span>和部分学员走进二小。本次执教的是项佳老师和李飘老师。</p> 教师磨课 <p class="ql-block"> 第一节课是项老师带来的《圆柱的体积》，项老师从“体积”引入，带着学生复习体积的相关知识并猜测出圆柱体的体积，引导学生在观察、比较、发现中经历了假设、猜想、验证的全过程。向学生渗透了“转化”、“极限”等数学思想。学生“乐在其中，悟在心中”。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是李飘老师带来的《小数的初步认识》，李飘老师在课堂中真正做到了让学生经历自主探究的过程，在建立1/10米和0.1米的联系上，她放手让学生去探究，给学生提供了思考和交流的机会。她的课堂激情洋溢、轻松活泼，深受孩子们的喜爱。</p> 导师精彩点评 <p class="ql-block"> 课后主持人龚健梅，导师张雳，导师占雅君，工作室的学员以及二小学校的数学老师们激情辩课，亳无保留地对这两节课肯定亮点并提出改进建议！争的面红耳赤却丝毫不损情谊。情到深处自然浓，课研实处自然明。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 占雅君导师：项老师导入恰到好处，通过“体积”一词让学生回忆跟体积有关的知识。在体积公式的探索与推导过程中要敢于放手，相信学生，给学生足够的时间去思考，让学生对比圆柱转化成长方体后“什么不变，什么变了”，体会“变中有不变”的思想，在对比中找到它们之间的联系，从而推导出圆柱的体积公式。教育是一门慢的艺术，不急不躁，静待花开！</p> <p class="ql-block"> 张雳导师：教师一定要做到两点，心中有“数”，眼中有人，让学生在课堂中“动”起来。基于如何让学生动起来？教师要从以下四个方面去落到实处。</p><p class="ql-block"> 1.时间</p><p class="ql-block"> 给整块的时间让学生去摸索，去讨论。</p><p class="ql-block"> 2.内容</p><p class="ql-block"> 设计一定的内容给学生，让学生有事可干，无事就会生非。</p><p class="ql-block"> 3.指导</p><p class="ql-block"> 孩子小组合作时，教师一定要下去指导，教师对孩子的个别指导能让他刻骨铭心。</p><p class="ql-block"> 4.对比</p><p class="ql-block"> 让孩子们在对比中去发现学习，在对比中先求异再去求同，从而得出规律。</p> <p class="ql-block"> 主持人龚健梅： 项老师很大气，有气场，能hold住学生。数学思想也体现的淋漓尽致，可见项老师和其背后团体的用心。但这节课在圆柱体转化成长方体处，到底是圆柱体的哪部分转化成了长方体的哪部分？没有听到学生的质疑声，那说明这节课还是存在一定的问题。老师始终紧紧抓住学生，不愿相信学生，不敢放手让学生大胆的去探索。老师要学会“笨”一点儿，这样才能让你的学生更聪明。</p> <p class="ql-block"> “上好每一节课，教好每一名学生”大家深信，只要付出努力，一定水到渠成。这样的研究、思考和实践，让教师从一节课的研究迁移到一类课，磨一人带一群，研一课通一类。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">制作人：胡梦诚</p>