奋楫笃行启新局减负提质谱新篇——记保定市列电中学《“双减”形势下作业设计理念培训会》

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为贯彻落实中共中央、国务院关于“双减”工作的决策部署，结合国家级优秀教学成果推广应用，进一步提高全国各省市与学校作业设计与实施水平，中国教育学会和教育部基础教育司义务教育高质量基础性作业项目组定于2022年4月8日举办“义务教育高质量基础性作业体系建设”项目成果全国培训会。会议采用线上会议形式进行。保定市列电中学教科研部落认真组织了此次培训。 　　此次培训坚持立德树人、坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新作业观；以课程视域下的作业观为主，更加有助于解决目前教师们的的作业设计问题，回归作业本质属性，同时更加有助于发挥作业对于课程整体育人功能的实现。 　　主会场的培训内容基于课程标准，作业设计的可视化工具运用。依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特点，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施；作业设计策略“可视化”主要是指将内部思维过程外显为可理解、可操作的思想、观点、程序、问题、工具、方法等。并且体现单元意识。立足课程视角，聚焦学科核心素养，将课程标准中的课程目标逐层分解，转化为年级、单元、课时教学目标，将课程目标贯彻于备课、上课、活动、作业、评价等教学环节。 　　整整一下午的培训时间，列电中学的老师们珍惜培训机会，对于此次培训会，高度重视，每一个教研学科组都进行了认真观看，此次培训犹如一场及时雨，浇开了保定市列电中学“双减”的希望之花。 　　培训后，列电中学的老师们也在不断反思、思考，不断摸索适合本年级、本班级的作业设计方式，各学科教研组长在培训会后都分别在教研部落交流了自己的对于此次培训会的心得感想以及接下来在教学中对于作业有效设计的策略。 　　教科研徐会丽主任，首先在线上跟各位老师们分享了自己的培训感受，她谈到这次培训很受触动，有知识层面的积累和提升，更有思想层面的觉悟和自省。对于“义务教育阶段高质量基础性作业体系建设”的重要性、建设的方式方法及现阶段发展进程和成果样态，都有了一定的了解。 尤其是基础性作业体系架构的基本价值，收益颇丰。作为一名教师，无论从认识上还是实践上，都要对“基础性作业设计”高度重视。例如搭建思维支架，帮助学生反思读写策略，学生读什么，怎样读，读到什么标准；写什么，怎样写，写到什么标准，其背后蕴含着读与写的策略与方法，单元作业设计可以给学生提供思维与要求。 　　语文教研组谈到：通过学习，深刻认识到我们在设计作业时，要遵循设计的原则:系统、优化、开放、多样、有趣。作业设计按照以下流程:单元作业目标--课时作业目标--拟题--分析作业属性--优化平衡，形成题组--实施作业。尤其需要强调的是，单元重点作业目标与单元学习重点必须保持一致。“双减”下，教师们需要将目光从作业的“量”转移到“质”上面来，依据所教学生认知水平和课堂教学内容，优化作业设计，做到作业的“少而精、精而有趣”。 　　数学组教研组谈到：要把教育的全过程作为一个个研究课题，将其细致化、专业化，要不断思考，设计不同层次的作业，多样化的作业，能更好地激发学生的学习兴趣，让教师从不同的角度了解学生知识的掌握情况，从而为进一步改进教学方法，调整教学结构提供有力的依据。 　　英语组教研组谈到：作为英语教师，必须更新观念，重新认识和思考英语课外作业的意义和作用，以提高教学质量，把培养学生自主学习能力作为出发点和归宿,重新设计英语课外作业的内容和形式， 作业要有层次性、趣味性、多样性，并且巧用方法背诵，英语教师更要注重英语的批改与评价，培养其对学习英语的兴趣，在潜移默化中提高英语的综合运用能力，创新思维习惯和能力，为学生的终身学习做好准备。 　　道法组教研组谈到：在接下来的教学中要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。对于我们一线教师而言，精心优化作业设计就显得尤其重要。《道德与法治》的课时作业应重在精，单元作业要聚焦单元主题，作业要突出学期重点知识、品格、能力。 　　物理组教研组谈到：在接下来教学中，作业设计要以物理课程核心素养为导向，从单元视角出发，将情景、问题、任务、思维方法等系统融入到单元张的每一课的系统中，考虑单元学习内容，突出单元作业重点，提高作业的关联和递进性。使学生形成逻辑清晰，结构明朗的整体认识。从单元的视角设计作业可有效减轻学生的课业负担。物理单元情境作业的设计策略：教师需分析单元整体结构，设计落实核心素养的单元情境主线作业；凸显单元的趣味性，设计寓学于乐的单元情境作业；关注单元的能力要求，设计分层情境作业，尊重学生个性化发展。实践表明，量少质优的单元情境作业，既可以减轻学生负担，又能提高学生兴趣，培养学生的能力。 　　双减”政策落地，作业的改革和创新，绝非一朝一夕之功。但通过此次培训，教师们在“双减”政策下找到了作业设计的方向，，在今后的教育教学活动中，还会不断摸索适合本年级、本班级的作业设计方式，积极探索作业设计的新样态，做到减量不减趣，减负不减质，为学校整体教学质量的全面提升助力添柴！