<p class="ql-block"> 疫情突袭，教学工作由线下转为线上，改变的是师生知识传授与学习的方式，不变的是我们落实“双减”政策，提质增效，打造高效课堂的初心。“双减”政策下如何实现作业的分层设计，是本学期我校教学工作的重点课题。如何在作业设计上做好加法和减法是语文学科的教研主题，这一课题的研究已经延伸到了线上教学实践。学生作业是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。教师创造性的分层作业设计更能促进学生个性特长的发展，提高学生的个性和兴趣，真正实现“以学生为本”的教育理念,切实减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长。</p> <p class="ql-block"> 低年级没有书面作业，达成识字写字的教学目标就采用课堂观测与实践作业相结合的形式。即当堂完成识字写字的巩固训练任务，课下布置分层实践作业，以经典片段朗读、古诗诵读、读书分享等充实学生的课余生活，提升语文素养。二年级《彩色的梦》一课，布置了实践活动，根据难易程度不同安排了三个自选内容：朗读课文大部分学生都能完成，教师给予相应等级评价，鼓励学生积极参与；诗歌创作一项和绘画让感兴趣的学生自选，学生根据自己的爱好特长完成练习，班级钉钉群内展示自己的作品。</p> 中年级针对教材特点和学生的知识水平及线上教学的客观环境，在设计作业内容时安排了基础作业、实践作业和创新作业，还特别注意以下方面：一是作业时间分层。对于基础比较扎实且有一定自主学习能力的同学，要求尽快上交作业，并指导这部分学生利用剩余时间，进行课文阅读和课外阅读等活动进行拔高训练。对于基础知识一般的同学，指导其按时提交作业，尽自己努力做到更好。对于基础知识不够扎实且缺乏自主学习能力的同学，适当放宽时间，如果没有及时交作业，就利用钉钉、微信、电话等多种形式进行辅导帮助。二是作业要求分层。对于基础比较扎实且有一定自主学习能力的同学，要求尽量做到最好，并指导其对错误进行练习和总结。对于基础知识一般的同学，要求其尽快进行错误订正。对于基础知识不够扎实且缺乏自主学习能力的同学，给出最大包容，无论修改多少次，只要改对即可。 高年级更注重根据学生身心发展和理论学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。分层作业的设计更加精细化，体现因材施教，使每个学生在自己原有的基础上得到最佳发展，真正让作业对每个学生都适合，并且发挥其最大的作用。用作业设计拉动课堂教学，充分发挥作业的育人功能。 随着疫情远去，复学的脚步越来越近，老师们还在尝试进行亲子阅读、家庭故事会等实践作业的设计，既锻炼学生的表达能力，又促进了亲子沟通。在老师们的陪伴下，春暖花开的美好季节，也一定是孩子们拔节成长的最佳时节！