<p class="ql-block"> 为提高我园教师组织及开展幼儿园种植活动的能力，2022年4月12日陈善娥副园长基于我园基本情况及指南引领下开展“幼儿园本土种植课程的实施”的培训。本学期主要利用本土植物和石头作为本园资源进行种植性的活动，来扩充我园种植课程的内容。</p> <p class="ql-block">本次培训主要分为五个内容：</p><p class="ql-block"> 一、解读科学领域的三个目标</p><p class="ql-block"> 二、开展种植活动存在的问题</p><p class="ql-block"> 三、种植活动前的规划</p><p class="ql-block"> 四、种植活动中的探索</p><p class="ql-block"> 五、种植活动后的拓展</p> 研读指南 <p class="ql-block"> 在陈园长的带领下，研读《3～6岁儿童发展与指南》中科学领域的三个目标，在目标引领下思考不同年龄阶段幼儿适宜的活动形式及活动内容，教师应在活动中运用哪些方法引导幼儿观察、比较、操作、实验等。</p> 存在问题 <p class="ql-block"> 基于本园种植活动开展情况，陈园长提出几大问题。教师开展活动前期准备工作不完善，缺少操作工具、幼儿经验准备、活动场地等情况；观察时过于集中在某种植物上，出现“僧多肉少”的现象；幼儿在参与种植活动中，参与度少；前期的松土、规划场地、搬运沙石，后期浇花、除草、施肥、修剪等工作，由老师包办代替。</p> 活动前规划 <p class="ql-block"> 活动开展前，教师应带领幼儿对整个活动进行细致的思考分析，包括种植领域、种植形式、种植内容、种植方法、种植工具以及要注意的问题等进行思考。</p><p class="ql-block"> 1.充分利用空间，支持幼儿合理规划种植区域</p><p class="ql-block"> 2.开展前期调查活动即分享交流活动，支持幼儿积累相关经验。</p><p class="ql-block"> 3.立足幼儿年龄特点，准确定位个年龄阶段幼儿的种植目标及任务。</p> 活动中探索 <p class="ql-block"> 在探索过程中，教师应引导幼儿观察比较，发现不同；支持幼儿尝试用不同方式整理记录；结合实际优化指导策略，引导幼儿提升种植技能；注重收尾环节，体现活动意义。</p> 活动后拓展 <p class="ql-block"> 幼儿园的种植活动，属于一种综合性活动：种植课程要关注各领域间的渗透和融合。</p> 提出要求 <p class="ql-block"> 培训结束，陈园长结合我园种植活动开展存在的问题及会上培训的具体实施步骤提出以下要求：</p><p class="ql-block"> 1.实际操作，让幼儿成为活动的主人。</p><p class="ql-block"> 2.分组管照，每人一小株，每组一小块。</p><p class="ql-block"> 3.走廊呈现幼儿作品，植物摆放错落有致。</p><p class="ql-block"> 4.墙饰与板块幼儿亲身参与。</p><p class="ql-block"> 5.从幼儿兴趣入手，提高参与度。</p><p class="ql-block"> 6.将种植活动纳入教学目标及计划中，种植活动贯穿一日生活。</p><p class="ql-block"> 7.将所种植的植物从外形到作用汇成植物信息卡，丰富幼儿的经验。</p><p class="ql-block"> 8.园所植物应丰富多彩，种植容器应充分挖掘本土资源。</p><p class="ql-block"> 9.班级微视频要体现幼儿在多方面的互动。</p> <p class="ql-block"> 经过本次培训，教师们对后续活动如何开展有了清晰的实施方向，首先对幼儿园户外场地开展规划，开拓种植活动的实践场地，采用占天不占地的种植方式，利用本土植物建设一个益于幼儿发展的自然园。其次，挖掘本土材料用于班级植物角、走廊、楼梯环境创设，形成本土化的幼儿园环境。最后，各班重点挖掘本地特有植物，开展各类种植活动，通过种植生成多个领域的活动课程，将种植活动融入幼儿的一日生活中，通过生活活动、游戏活动、集体活动等形式，构建幼儿园本土植物种植课程。</p>