<div> 为了全面贯彻我省中学语文大单元教学改革的工作要求，推进“双减提质、分层增效”的教改实验，4月12日上午，在临高思源实验学校八（1）班教室，优秀语文教师闭美华成功推出了一节大单元教学实验课，受到全体老师的一致好评。<br></div> <div> 如何推进大单元教学改革？又如何在大单元教学改革中融入“双减提质、分层增效”的新要求？面对时代新课题，很多人一头雾水，茫然无措，可是，临高思源实验学校初中部语文组的同志们，却迎难而上，以更加昂扬的斗志和热情，以百倍的信心和坚决的行动，积极投身到这场教学改革的潮流中去。开学伊始，符文娟组长就组织全体老师，研读上级文件和相关资料，制定详细的实施方案，明确各备课组的任务分工，开展了理论学习和集体备课活动，定单元，定目标，定分工，定责任，集思广益，不断打磨每一课时的教学设计，力求将大单元教学改革和“双减提质、分层增效”的每一个要求，落实到每一个教学环节，打造课改设计精品，为下一步的实验课奠定了坚实的基础。</div><div> 功夫不负有心人。实验课开始了，县优质课奖获得者、八年级备课组长闭美华老师一马当先，首先登台亮相，一展风采。</div><div> 闭老师执教的是《大自然的语言》一课。她首先让学生齐诵优雅的古诗词，在诗情画意中，巧妙地将学生的视野引导到生机盎然的大自然中去，在草长莺飞、雁去雪来的物候变化中，去了解大自然的奥秘，去学习作者的写作技巧。<br></div> 出个检测题，检测一下读书效果吧------小小的填空题，十分贴近学生的学习心理，学生回答很响亮！<br> 温故而知新。欣赏说明方法前，复习一下说明方法知识，是很必要的！ 同学们，该你们露一手了！ <div> 课堂分层作业题：同学们根据自身实际，各取所需，独立思考，理性拟写答题要点</div> 展示成果，分享交流，集思广益，规范答题思路 “啧啧，教得这样好？”慈眉善目、临近退休的老教师，聚精会神，听得津津有味，露出欣慰的笑容。 “行家一出手，便知有没有。”同事们边听边记，似有所思，更有所悟，内心一定充满赞叹吧？ “问渠那得清如许？为有源头活水来。”这教案，凝聚的不仅仅是主备人的创新，还有众多参备教师集思广益的智慧。 又是一个亮点：有比较才有鉴别。利用课文资源，进行不同语段的比较，体会作者丰富多彩的语言风格，闭老师，有你的！ 检测更有创新：利用分层作业，分别考查学生的基础知识、基本技能和探究创新能力，让不同水平、不同需要的学生各有所获，皆大欢喜！ 趁热打铁，永远是思源人教研的一大特色。<div> 课后，在简陋的大厅内团团坐，分果果：听主讲人谈一谈教学设计，说一说教学感想，多么亲切，多么随和，多么温馨！</div> 林小妹老师的点评，头头是道，娓娓动听。 大休息，大厅太吵，转战小室，继续研讨。 优秀青年教师符婧、李骏条分缕析，意见发人深思。 经验丰富的老同志符文娟、孙老师语重心长，提出了很多建设性的改进意见。 经过坦诚的交流，大家一致认为：闭美华老师这节大单元教学改革首秀实验课， 较好地达成了预设目标，充分地展现了初中语文组全体教师积极投身教学改革、踏实落实“双减提质、分层增效”教改目标的决然勇气和果敢行动。大家深深地认识到，在以后的教学中，我们必须做到：<div> 一、在大单元教学改革的背景下，更要关注每一堂课与全单元、全教材之间的辩证关系，科学地设计每一课具体的教学目标，力求避免目标过散、任务过多、面面俱到、蜻蜓点水的弊端；</div><div> 二、在“双减提质、分层增效”的要求下，更要关注课堂作业和课外作业的层级性、有效性，更要关注不同学生的学习状态、学习过程、学习效益，让各种学生都能成为学习的主人，积极参与学习活动，在自主而愉悦的探索中，收获知识，提升能力，享受探索和成功的快乐；</div><div> 三、在中考改革不断深入的前提下，更要关注对学生良好的思维方法、思维习惯、思维成果表达能力的训练，培养会读书、乐思考、善表达、爱实践的良好学习能力和行为习惯。</div><div> </div><div> “上帝给我一双黑亮的眼睛，我用来发现光明。”</div><div> 闭美华老师的实验首秀课结束了，但是，其勇于承担、勇于实践的精神，却在感染着语文组的每一个老师。他们明眸闪亮，激情燃烧，纷纷表示：“下一个，我来了！”</div>