轻叩诗歌大门，感受诗歌魅力

苏娟

邱县实验小学四年级3班诗歌朗诵 　　诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。通过第三单元的学习，孩子们初步了解了现代诗歌的特点，领会了诗歌独特的语言魅力和强大的表达情感的功能。诗歌的海洋里有无数珍宝，孩子乐于收集，喜欢朗诵。 　　余光中被称为“以乡愁之诗撼动亿万华裔”的诗人。《乡愁》一诗深情又忧伤，诗人思念亲人和家乡，深深眷恋大陆和祖国，打动了四年级3班孩子的心，他们用自己稚嫩的声音诠释着自己的热爱。 　　崔祺珩同学说：“读到“坟墓”一词，我心里酸酸的。”这位同学动心动情，读得感人肺腑。 　　郑六月同学用自己严肃庄重的表情，深情款款的声音表达着对诗人的崇敬。 　　亲人、家乡、祖国，牵动着我们每一个人的心，武家硕同学也感同身受。 　　谈冰冰同学反复练习，用一颗敬畏之心书写对诗歌的热爱。 　　刘芳菲同学用深情朗读传达着诗人的心声。 　　郝帝涵将思乡情演绎得淋漓尽致。 　　张辰泽同学声情并茂，被思乡情所感染。 　　王小娴俨然一位播音小主持的模样。 　　一颗朗读新星渐渐绽放光芒。赵秦逸同学读得有模有样。 　　任旭晗坚定的眼神，抑扬顿挫的声音带领我们回顾大诗人苏轼的传世经典《念奴娇•赤壁怀古》，一种滚滚长江东逝水的豁达豪迈之感油然而生。 　　张佑洋同学准备充分，装备齐全，铿锵有力的诵读给我们以豪壮之感，“千载周公瑾，如其在眼前。英风挥羽扇，烈火破楼兰。” 　　最是那一抬头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。王梓萌用心诠释冰心的《将来的女神》，她用微带着忧愁的温柔的语调，述说着心中的感受，同时，准确表现出诗人冰心探索生命的意义和认知世界本相的愿望。 　　史赫凡同学用心朗读苏轼的《水调歌头•明月几时有》。闭目聆听，脑中会勾勒出一种皓月当空，亲人千里，孤高旷远的氛围，感受到词人穿越时空的思念及与亲人共勉的精神境界。 　　张佑洋妈妈陪孩子上网课，也被本单元优美的诗歌所感染。这首《在天晴了的时候》，读得节奏舒缓、紧凑有序，借助跳跃的节奏和音韵的变化，让听众有了雨后漫步小径的强烈愿望。 　　艾青笔下那深浅浓淡的绿，引发了我的想象：绿色的山林，绿色的原野，绿色的草地，还有那被绿色浸染的天空、阳光。于是，老师也情不自禁，跃跃欲试，用朗读传达喜爱。 　　朱光潜说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”英国的华兹华斯说：“诗是强烈情感的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”四（3）班孩子说：“我们已轻轻叩开诗歌的大门，没有什么能阻挡我们爱诗歌的热情，今后，我们将以诗人的眼睛看世界，以诗人的语言描述生活。”