<p class="ql-block"> <span style="color:rgb(51, 51, 51);">清明假期过后的三天居家线上学习，我们读了《木兰辞》。《木兰辞》是一首叙事诗，也是一首民歌，读来朗朗上口，典雅敦厚。诗歌的表达简洁，加之复沓、设问、顶真、互文等修辞手法的运用，非常适合小学的孩子朗读，也很适合二年级的孩子。</span></p> <h3 style="text-align: center"></h3> <h1> 孩子们的朗诵分享</h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 读完了文本，孩子们在理解的基础上进行诗配画创作。</p> 十二年战场杀敌，为什么就用了短短几句话？在这十二年中，木兰遇到的最大困难可能是什么？她会怎样解决？木兰凯旋归来时，为什么拒绝了皇帝的赏赐和官职？如果是你，你会怎样选择呢？<br> 带着问题，第二天，我们读《木兰辞》第二部分——战场凯旋。 回到家的木兰，和故事开始的木兰，有什么一样和不一样的地方？为什么故事的结尾要说到“雄兔”和“雌兔”？<br> 第三天，我们继续读《木兰辞》，第三部分——还归故里。<br> <p class="ql-block"> 《木兰辞》的美不仅在文辞、在意境，还在于它的动态节奏。我们在读《木兰辞》的时候，脑海里浮现出来的不是一幅幅静止的画面，而是一组组极富动感的电影片段。于是，在前期诵读、理解的基础上，星期六这一天，我们还安排了孩子们观看《花木兰》的电影，并制作花木兰人物形象卡片，录制微电影。孩子们兴趣盎然，都积极分享自己的作品。从孩子们拍摄的微电影和人物形象卡片来看，花木兰这个形象已经根植在他们的心中。他们会在《木兰辞》这一大文化课程的浸润中理解木兰的选择，进而理解木兰从军的意义：为家庭分忧，为国家担当，花木兰既有对家庭的责任，又有对国家的忠诚。孩子们也能慢慢理解木兰从军，最终他们一定会成为最好的自己——勇敢、自由的自己。</p>