前言：吾辈授业志当坚，线上教学不打折 在这个特殊的时段里，线上教学模式再一次开启，每位老师都坚定变身线上主播，开启了新的教学模式，为我们学生的学习全力以赴保驾护航。线上教学已经施行了一段时间，我们的后援力量是如此强大，各种网上优课资源对我们倾囊开放，各种技术手段八方来援。老师们皆废寝忘食力学授业，经过不断的学习、探索、交流与创新，相信每位老师都有了自己较为成熟的教学模式，让线上课堂与线下课堂有了殊途同归、异曲同工之妙。 那线上教学，老师该怎样授课？作业该怎样布置？怎样才能及时并有效将信息反馈到孩子手中？线上学习，学生该怎样听课？如何高效学习？怎样才能及时检测自己的学习效果并查漏补缺？随之而来的一系列问题，值得每位老师深思。线上教学的时候，老师与家长、学生都是利用班级群来传达各种信息互相沟通的，但个别孩子免不了不够自觉自律，家长的精力与时间又非常有限，而作为老师又不能放弃任何一个孩子，怎么办？学有余力的学生，他们的思维拓展，知识与能力的拔高与提升，怎么办？中等学情的学生的持续学习自信与“跳一跳，摘个桃”的突破实现，怎么办？网络卡顿，网络拥堵，影响课堂效率，怎么办？隔着屏幕，师摸不清生具体的学习状态，生作业不及时提交与订正，怎么办？家长丈二和尚摸不着头，不知道如何应对网课，做好配合工作，怎么办？<div> 我们边实践边探索，边探索边思考，边思考边交流，边交流边突破，“教千遍而后解疑”，从而选出最优的实施方案。我们的目的只有一个，那就是：为我们的学生负责，让线上教学不打折。<br></div> 过程：一、莫向光阴惰寸功，未成曲调先有情 1.当机立断，家校共育。我们给学生及家长们发起了一场关于线上课堂指南的直播，既说明了我们的要求，也给家长们灌输了观念，线上期间，我们会通过家校微信群、钉钉群、电话等多种方式与家长随时保持联系与沟通，引导家长做好帮扶工作，并积极听取家长的建议，家校共育形成合力，共同保障学生的线上学习。对学生，我们提出了“线上线下一样”的学习及行为习惯要求，督促并激励学生做到一如既往地热爱学习与生活；对于学生的问询与求助保持“24小时在线”的工作状态。 2.多措并举，畅通网络。传统的直播模式，看不到学生的学习状态，连麦也会耽搁较长时间，导致课堂互动环节少，教师一言堂。那就充分发挥语音功能，让生借助语音功能充分发言并布置学生读文的作业让学生生成音频提交家校本；也可以在师精讲或微课学习后，布置随堂作业让学生限时完成；对于优秀的发言、读书、学文作业，老师当堂择优点评，调动学生学习的积极性并实现有效学习。优化后的钉钉在线课堂，实现了师生的“面对面”交流，共享课件、微课、黑板等功能，让真实课堂“畅通无阻”的实现变成了可能，为了解决网络的“挤”，通讯公司专门为老师提供了提高网络速度的便捷服务，老师们也推陈出新将腾讯会议的上课模式“纳入麾下”，尽全力实现网络课堂的“四通八达”。 二、生本课堂三单导航，松竹有别因材施教 1.教师线上教学的热情丝毫不减，年级组的老师依据单元目标及单元核心要素的落实共同商讨制定单元课时学习任务单，每课时有三单，包括：课前预学单-课堂共学单-课后延学单，三单之间的题目既独立又互相关联，后一个板块都是在前一个板块练习的基础进行的有梯度的提升训练，从而实现学生对知识由感知到理解再到内化运用的提升。预学单上循序渐进地引导学生预习，从而帮助学生建立预习课文的步骤和思维，时间约10-15分钟；共学单上抛出的问题能让学生有“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的感觉，学生带着问题学习，一遍不会就多来几遍，课上小老师带领学习约15-20 分钟，剩下的课堂时间用来当堂达标测验。延学单关注学生的课外阅读拓展，也注重学生迁移学习能力，注重将文本与热点时事及学生生活相联系，提升学生的语文素养，时间安排约为15-20分钟。 2.班里孩子对知识的掌握情况参差不齐，要基于学情，进行分组（按“优、中、后”均衡比列建组，各组有自己的学习群）后，顺学而教。老师把班上的学生分成了三个部分，前边比较拔尖的学生采用“能否教会别人”的方式检验学习成果。这些学生根据课堂共学单，讲解文本，重难点不大会的部分，可以选择搜资料、问老师或跟同学探讨解决疑难。线上课堂时小老师“教学”，看谁讲的好，讲课的效率高；小老师也可以随机提问同学，从而看谁学的好。中坚力量的同学，可以让这部分孩子在线“带学”预习单或者稍简单一些的知识，也可以让他们在学完之后讲解课后题或练习题。他们自己弄不明白的部分，可以采取小组交流、探讨，从而攻坚克难，完成学习目标。班级中最后一部分学困生要与家长达成一致意见，需要家长的协助比较多，老师、家长以及班级里基础牢固的同学一起努力“帮学”。为了让他们体会做小老师的成就感，可以将预学单中基础的字词部分交由他们来教，这样全班就形成了“互帮互助，群学群教，你追我赶”的良好班级氛围。生活即学习，学习即生活，生活是丰富多彩的，学习是异彩纷呈的。 三、力学力耕促进步，那人就在灯火阑珊处 当阶段性的新知识已学完,同学们跃跃欲试想检测一下自己，我们有时会设置独具一格的检测方式，抛出学生提前准备好的问题，比如说单元词语听写，课文内容提问，小古文抽测等等。全班30名同学，每人都有自己的小搭档，学生给学生出题，不会，没关系，提问者，还原小老师角色，开始教学，做出恰当评价；被测者学会知识，身心乐在其中；每位同学都平等参与，各尽其能，各展其彩。以生为本，老师当好指挥，当好主导，控制节奏，师生共享“大珠小珠落玉盘”的美妙。线上学习是一项老师与学生共同参与的活动，师生共同当好听众-仔细聆听，当好观众-认真学习，当好老师-诲人不倦，当好学生-学无止境，每个人都拿出上进的魄力、进取的无畏，在一连串的学习活动中，配合得当、共游知识的海洋，打造学为主体、教为主导的高效课堂。 我们还设计了丰富多彩的作业形式，锻炼与发展同学们在家的各项能力。这些作业除了常规的写字、读书笔记、学文、手抄报、习作的作业，还囊括了弹一首乐曲、浇一方绿植、做一项家务、创意手工、优美舞蹈、激情运动等，我们的评价形式也是多种多样，“全军总动员“生生互评，师生评价，家长评价，热火朝天，好不热闹。 演讲可以锻炼学生的胆量；演讲可以提升学生的自信；演讲可以锻炼学生的语言表达与逻辑思维能力；传统文化可以提高学生的人文素养；传统文化可以增强学生的爱国情怀；传统文化有助于学生继承和发扬中华民族的优良传统。为此，我们还进行了课前三分钟演讲活动与假期国学节视频录制活动。 后记：我们要毕业了，就把我们的成长故事唱给你们听，就把我们的少年风采炫给你们看，就把我们的精彩瞬间深深留下，再给可爱的母校、敬爱的老师们一个轻轻的吻。甜甜的我们来了，甜甜的我们还会再来……