落实“双减”优化作业设计，提质增效彰显学科特色

边浩哲

作业是课堂教学的延伸，适当的作业对培养学生良好的学习习惯，提高个人素养有着不可替代的作用。为了落实“双减”政策，贯彻“五项管理”中作业管理的要求，提升教师全面优化作业设计能力，切实减轻学生作业负担，“作业设计”课题组又展开了新的探索。 　　自棋盘井第三小学“双减工作下作业设计”课题组成立以来，致力于研究课时作业设计、特色作业设计、单元作业设计以及期末整理复习作业设计，并取得一定成果。针对问题，课题组又进行了进一步的研究与规划。 　　课时作业设计的设计种类多样，有知识巩固类、实践探究类、兴趣培养类、习惯养成类。所有作业围绕学习目标进行设计，设计形式多样，遵守作业的兴趣性、层次性、创新性、操作性。 　　特色作业可以以拓展性作业、想象性作业、跨学科作业等形式出现。一是拓展性作业。比如，有关的诗词名句、故事、知识的列举等。拓展性作业可分为课外阅读、资料收集、广告宣传、续编故事、展开想象等五类。二是想象性作业。个性化特色作业体现想象性，能激发学生的创造欲望。教师创设情境体验，引导学生设身处地地去发现、思考、创造，激发学生的创造欲望，培养学生的创造性思维能力。三是跨学科作业。跨学科作业是通过图画、连环画、漫画、图表或其他形式反映个性化阅读。 归类识字特色作业 数学春天来了特色作业 诗歌特色作业 英语特色作业 　　单元作业设计是围绕一个单元主题设计的系统性作业，作业设计的思路，皆在整合教学资源的同时，基于学生的学情特点，让学生围绕一个或多个结构化的主题开展有意义的学习。单元作业可分成三类：练习类作业、检测类作业和提高作业。这三类作业并非每个单元都需设计，而是结合学情分析和单元目标，设计适切的作业。 　　整理与复习课就是帮助学生把平时相对独立地知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。因此，我们旨在通过整理复习作业设计单的教学，着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继的学习能力，同时规范整理与复习教学，使复习教学进一步系统化，最终达到减轻学生课业负担，提高复习实效性的目的。对此，数学学科已经有了自己的整理复习模式，其它学科也在积极探索中。 　　为了探索综合性作业的设计，改变课程结构过于强调学科本位，缺乏学科整合的现状，特开展“多学科融合试验课”活动。以一年级语文学科中《影子》这篇课文为主线，融合科学、体育、数学、绘本、音乐、美术多门课程，达到学科间相互渗透、交叉融合的作用，同时实现课后个性化综合作业的布置，让学生在同一知识上得到德、智、体、美、劳全面发展。 课后综合作业展示情况 我们深知让鲜活的理念落地生根方能在课堂上聆听生命拔节的声音让作业内容“减负”让作业功能“提质”通过作业改革促进学生实现深度学习，提升学科水平为此，课题组所有成员将不懈努力 来源：棋盘井第三小学“双减工作下作业设计”课题组编辑：栗晓遥校对：李霞初审：郭慧芳终审：钟秀芬