线上线下有效衔接·教学研讨助力双减——兰飞小学线下复课专题教研活动

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微风醉人，阳光和煦。经过近一个月的居家等待，我们终于迎来复课的美好时刻！ 为确保学生开学复课工作有条不紊地进行，消除疫情给教学带来的影响，短时间内调整好师生复课后的心态，衔接好线上线下的教学，减轻繁重教学任务，高效完成教学内容。4月11日下午，兰飞小学开展了以“线上线下有效衔接·教学研讨助力双减”为主题的教研活动。 　　大会伊始，朱璇副校长针对线上教学的情况进行了总结，同时对周二开始的复课及线上线下有效衔接进行了总体安排。 　　会后，班子成员深入各教研组参与进行线下复课专题教研活动。本次教研活动分三个内容展开研讨，首先由各位教师汇报、小结自己线上教学的情况，分享经验，交流不足。然后组内教师集体研讨线上线下教学内容如何有效衔接，提高教学效率。最后，展示分享本组教师线上作业优化设计的成果。 　　 各教研组教师积极主动参与教研活动，分享自己线上教学的经验及不足，研讨交流线上线下教学内容如何有效衔接。 语文教研组 线上授课前先向学生推送学习资源，及教师提炼出的每篇课文重难点问题，让学生有针对性的观看学习视频后再进行线上授课。线上授课时采取“挣积分”形式，这样可以化学生被动学习为主动，增加学习积极性。复课后，基于学生线上上课学情，计划对线上教学进行过的知识进行回顾复习，加强学生字词识记及写作练笔等语文基础知识技能训练，拓展同类型课外阅读文章，提高学生阅读能力。同时注重学困生的学习，做好补困工作，分层设计作业，缩小学生之间的距离，为后续教学工作的展开打好基础。 数学教研组 首先，做好开学后的调研检测。当然、检测不应该仅仅限于一张考试卷，要多方位对线上教学情况进行摸底，有效掌握学生的学习情况。其次，选择多样化的教学方式，根据调研结果上好“回望课”，根据每个单元的调查分析来安排教学内容，主要的目的还是查漏补缺。最后，实行分层教学，做到因人而异。后进生的学习以计算熟练为主，学习能力较强的学生以思维拓展练习为主。同时在班级中建立学习小组，发挥班干部作用。最重要的是，我们要根据学生学情、学科规律和本校具体情况，从实际出发开展教学工作，尽力做到线上学习和学校教学自然无缝地衔接。 英语教研组 英语组教师一致认为，“比起一味‘赶路’，先‘缓一缓’可能是更好的选择”。因为在线上授课的效果很不理想，学生参与度低。所以复课后，计划重塑学生的学习信心，将线上授课内容回顾温习。中年级以单词、句子的识记为主；五年级以“说话”练习为主；六年级则重点在写作训练上。课堂多提问，多鼓励学生，尽快缩小学生间的学习差距。 综合教研组 整合教学内容，重新确定教学进度，课堂实施分层教学、分层辅导，让基础差的学生补基础，能力强的学生强化训练，如期完成本学期的教学任务。在教学的同时帮助学生重塑学习信心，消除心理障碍，尽快适应学校生活。 　　老师们各抒己见，并达成共识，最终以“重点抓两头”的原则：一方面，对基础不太好的学生补基础、补漏洞；另一方面，对能力稍强的学生做线上教学中较少的能力强化训练。通过制定个性化方案，既打牢学困生基础，也让基础好的学生学有所长。 　　活动最后展示了老师们线上教学时的作业优化设计。每位老师线上授课时，依据自身学科特点和班级学生学情，遵照作业设计的原则和要求，对作业进行了分层化、创意化、个性化、实践化等设计，在让学生巩固课本知识、强化学科能力素养的同时提高学生学习兴趣，尽可能充分发挥学生的自主性和创造性。 　　通过本次教研活动，大家统一了思想，找准了方向，以切合学生实际的教学方案为复课复学做好教学衔接！ 花开疫散终有时,万众一心迎春来！我们用爱与责任，在峰回路转处，山花烂漫时，再次响起沙沙的粉笔声。