西湖春风浅绿着，名著阅读深研磨——宜都市初中语文名著整本书阅读教学研讨活动掠影

西湖中学共青团

西湖春风浅绿着，名著阅读深研磨。春和景明读书会，细读力耕策略多。 　　春日和煦，万物复苏，风烟俱净，心旷神怡，一缕温暖春光，一路播撒希望。为进一步抓好素养课堂和提高课堂教学效率，2022年4月7日，宜都市初中语文名著整本书阅读教学研讨活动在宜都市西湖中学进行，宜都市初中语文教研员彭泽元、罗凤琴名师工作室成员、学科中心组成员、各校语文备课组长、近3年入职新教师及西湖中学、枝城中学语文教师近70人参加了本次研讨活动。 本次教研活动由西湖中学艾雪梅老师主持。 　　西湖中学刘仁亚副校长致辞。 一课堂观摩 　　当初阳照进教室的那一刻，今天的第一课吹起了号角，西湖中学副校长苏玉莲老师带来了一堂精彩纷呈的《海底两万里》阅读指导课。学生的积极发言与教师的循循善诱相得益彰，丰富的图文给大家带来一次海底世界的视觉享受，微课和视频的共举让学生迫不及待的想要去《海底两万里》一探究竟，奇书的读前引导课成功激发了学生的阅读兴趣。 二颁发证书 　　工作室顾问、宜都市初中语文教研员彭泽元老师为授课老师颁发证书。 三说课议课 　　授课的结束并不能阻挡语文人思考的脚步，接下来由苏校长进行了简洁明晰的说课。曹华蓉老师对这节展示课做出了高度评价，并提出有任务的体验，让阅读不露声色的、不经意间的自然的发生。张俊老师评价该课把握了编者文本，教学内容精准，强调课堂要在活动中体验，给学生阅读思考空间，慢下来阅读。艾为兵老师则评价这节课导的有味，学的有道，指出一节导读课重在习得一种方法，迁移一种能力。罗凤琴老师则做出了详尽的点评，并提出困扰众多语文人的问题，名著阅读课中学生为什么不读，为什么阅读过程中难以推进，难以检验？老师们努力解决这些问题的过程，既是思考研究，也是进步成长。 　　薪火相传，生生不息。由杨晨、覃艳萍、陈银慧、孔令婕、尹双龙、向玲、朱珊珊7位新教师接过“火炬”，分别从不同角度发表了自己独特的点评和感悟，也让我们看到了新教师的力量与成长。 四策略交流 　　胜日寻芳学堂音，无边光景策略新。宜都市外国语校邹华蓉、陆城一中向成晗、创新实验学校向婷婷、西湖中学吴辉燕、红花中学罗红俊、王畈中学余晓等6位老师分别进行名著整本书阅读指导策略交流。 　　读经典，品经历，悟人生。邹华容老师对《骆驼祥子》的阅读教学设计详尽丰富，圈点批注法之下的研讨课成果展示让大家感受到了深度阅读的魅力，班级读书分享会的展示让大家看到了教师正确引导的重要作用。 　　单元化教学的授生以渔，整本书阅读的学以致用。向成晗老师对《海底两万里》整本书阅读的教学思考非常的系统和深入，紧抓单元化教学要求，授生以渔，明确速读的方法，全神贯注，概括了解情节，聚焦人物，品读感悟形象。 　　教师导读，亲子共读。向婷婷老师对《傅雷家书》的整本书阅读指导策略的分享，让我们感受到亲子共读的魅力和力量，亲子共读的有效展开打开了学生的赤子之心，以兴趣为支点，以专题为导向，读书摘记和精读批注的方法作用让学生阅读成果颇丰。 　　钢铁是怎样炼成的呢？吴辉燕老师用丰富的阅读成果和扎实的阅读规划推进工作告诉了我们，班级阅读计划表、分组阅读打卡表、读书卡及拟写对偶式章节小标题，推进课中精读读书书签的制作，专题探究的实施步骤，汇报课的评价表，这些都告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。 　　观士林百态，寻真儒精神。罗红俊老师深入浅出地介绍了《儒林外史》的整本书阅读教学指导策略，用4课时的安排了解儒林人物，感知小说结构特色，欣赏讽刺手法，理解小说主旨，体会批判精神。用“儒林”故事会、“儒林”知识手抄报和“儒林”故事续写的方式检验阅读效果。 　　外国名著该怎么带领学生去阅读呢？余晓老师为我们献上了《简·爱》整本书阅读教学指导策略，首先紧抓《简·爱》第一人称的叙述视角，带有自传色彩的长篇小说，分三个专题探究人物形象、爱的真谛、欣赏与排演。通过名著让学生思考女性社会生存问题的深度，也拉近了名著课堂与社会现实的距离。 五专题讲座 　　拨开云雾见月明，静待花开终有时，一场精彩的教研活动离不开专家的引领。宜都市创新实验学校刘晓莉老师做出了《一个旧家子弟的“争”与“不争”——水浒传人物性格与命运探讨阅读指导》，通过故事梳理看杨志的“争”，坚守初心，看杨志的“不争”，背离初心，落草为寇。在阅读过程中学生能够运用到心理学知识探究到杨志的自毁型人格，生命是自己的，遇到事情放平心态，多想办法，在人生旅途我们何妨不争它一争？ 　　宜都市创新实验学校的向玉平老师分享了富有深度的《鲁达智深——〈水浒传〉主题阅读人物形象探讨指导方案》，为了让学生认识到英雄人物的复杂多面，向老师以鲁智深为例为我们提供了让学生走向深度阅读的教学策略，紧抓名字从鲁智深的结局不同和生平经历着手探究人物性格，深究智慧之“达”。鲁达智深，是性格，是心灵，是生活的大智慧。 六工作培训 　　云开雾散终有时，守得清心待月明，拨云见日，指点迷津，彭教研最后做活动总结和工作指导。他对铁娘子苏校长的课堂展示表示感谢，高度评价苏校长的敬业精神和上进态度。对评课专家的精准评课点赞，同时对新教师及青年教师寄以厚望，对各校语文教研组提出寄语，要团结协作，深入落实名著阅读。 　　对后期的名著阅读工作作出重要指示，一要激发兴趣，引导学生读下去，读进去，读出来；二要做好规划：个性化通读，任务化精读，专题化共读；三要上好三课：导读课、推进课、展示课；四要搭好三个支架：阅读策略支架、任务支架、评价支架。后期抓好素养课堂的创建，促进课堂效率的提升。紧抓语文学科教学质量，巩固语文学科阵地。 　　时光清浅处，一步一安然，《海底两万里》导读课让我们领略了导读方法“两万里”的深度和海洋般的广度，四位专家的评课和青年教师的议课精彩纷呈，学而深思，思而有道，新老传承，思维火花的碰撞，让这场盛宴里多了更多的色彩和声音。六校代表对整本书阅读教学的策略交流，吹开了大家心中的阴霾，解开了大家对名著阅读教学策略的疑惑。两位专家的讲座用通俗易懂的实例介绍了在日常教学中该如何做到引导学生深度阅读，读之有道，读之深思。 　　花开自可期，绽放亦有时，本次教研活动如临春雨，让我们如春笋即发，砥砺前行，一步一脚印，艰难困苦，玉汝于成。教研如春起之苗，不见其增，却日有所长。愿我们继续踏实前进，做优秀的名著阅读指路人，做不忘初心的语文人！ 图文：钟梦婷初审：艾雪梅终审：苏玉莲