“无生课堂”学习感悟（一）

禄顺

无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。 我们都知道，无生课堂，对老师自身的素质要求很高，平时有学生的时候，我们总是习惯性的流露出一些自己的口头禅什么的，因为没有学生，无生课使我们对教学语言的规范性和简洁性要求就更好了，所以我觉得我们在上或者是录制无生课的时候，这是最需要注意的一点。那如何猜能做到语言更加简练、规范、严谨呢？我觉得首要的就是对自己所授的课要熟记于心，包括每一个环节，每一句过渡语等等，只有这样，才能使自己更加自信，使自己的语言更加规范严谨。 在就是设计的时候，建议设计一处到两处的认知冲突，以此来突出重点，突破难点，这样也使自己的课堂更加贴近真实的课堂。 一、有效的预设1.设计要新颖“无生课堂”是一种新的教育教学形式,这次竞赛就是以“无生课堂”的形式来呈现，是面向全市范围内的，难免会有同一课题或同一课型的课例出现，我们的课必须要设计新颖，体现新的理念,新的教法，才可能脱颖而出，得到较高的评价。这就需要我们在备课上下功夫，目标定位要准确，不要仅仅局限于本课的教学目标，最好能对这节课所在单元、全册书，甚至整个小学阶段的目标都有所了解，这样也有利于我们深入的去解读教材，所谓站得高才望的远。2.层次清晰由于“无生课堂”缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，问题要突出，最好能清楚地展现如何去教，预设出可能会出现的各种不同学情,刚刚杜伟老师的这节《有余数除法》，就把这些要点展现的淋漓尽致，每一个预设都表现的那么的贴近学情，清晰流畅。二、有效的互动1.我们可以通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。可以采用一些关联语，例如：（1）正如刚才同学们说的那样，我们知道了...（2）这位同学的意见（看法）是...（3）刚才同学们讨论得非常热烈，有的...有的...（4）刚才大家发言很热烈，有的...有的...等等。2.也可以通过对学生的回答进行巧妙的评价,从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。可以采用一些关联语，例如：（1）你这个想法太棒了，让我们知道了...（2）这位同学的方法很好，他采用的...（3）真了不起，这位同学居然...3.还可以通过对学生的回答进行板书，从而体现师生互动。4.自如的教态也是在和评委们互动，向评委传递自己自信的状态，用自己上课的激情去感染评委们！以上就是我对“无生课堂”一些不成熟的看法，有不妥之处还望谅解！ 用心选课“无生课堂”展示的是教师的教学基本功，与有生课堂的区别还在于关注的是教师的教，而不是学生的学。这种课就是教师自身综合素质的展示，因此在选课的初期，一定要注意选课时要结合教师自身的条件选择适合自己，能够发挥自己特长的授课内容。要扬长避短，把自己最好的一面展现出来。例如，很多老师对算理比较精通，很擅长讲计算课，有的老师呢对解决问题的策略方面很有方法，那就讲解决问题。总之，要选择能够充分展现自身特点，有东西可挖掘，能够讲出亮点的课。再次强调，“无生课”展示的是教师，所以在课型的选择上不能去选那种依靠学生依托的课。例如我在选课的时候《三角形三边的关系》和《三角形内角和》这两节课我都很喜欢，但是经过对比我发现《三角形三边的关系》这节课需要大量的时间学生动手操作实践，而我们的无生课堂恰恰没有学生，那么就无法很好的去呈现这节课的教学效果，换句话说，教师没什么可讲的，这样的课不能选。精彩呈现教学技能的精彩呈现。课的主题选好后，我们就要考虑后面如何能够更好的去呈现你索要展示的东西，首先教学设计就要有侧重点，教学的策略要有针对性，对教材的重点难点，要选择什么样的方式和方法都要经过精心的设计和安排，争取方法要多样灵活，更重要的是能展示教师本人的教学风格，特色。课堂表达的精彩呈现。设计好的课最后能不能演好，就要看自己的现场表现了，可能你的颜值不高，但是我们可以很有气场，也许你不够活泼可爱，但是也许我们可以幽默诙谐，总之今天无生课堂的20分钟的舞台是每一位教师的，我们就是在本色出演。