小扑克，“大牌面”

大二有爱

扑克牌，是我们生活中特别有历史的“桌游”。不限人数，不分老幼，一副扑克牌就能让咱们拥有无穷乐趣。 进入三月，咱们的“棋牌大作战”主题开始了。想要在牌类游戏中大显身手，没有一点实战经验还真不行。于是，在寒假中，大家已经开始通过各种方式接触、熟悉扑克牌游戏。 亲戚朋友皆牌友 　　熟悉扑克牌 扑克牌上有数字有图案有人物。那么多扑克牌，也有他们自己的秘密，看我们的观察与发现 临摹熟悉扑克牌，发现牌面的秘密 扑克牌有54张，里面有不同数字和图案。看我们临摹的扑克牌，你能认出是什么牌么？ 　　然而，“独乐乐不如众乐乐”。54张扑克牌，可以玩出几百种游戏。各自花开，还需要切磋才能结果。于是，快乐的“牌王争霸”就要在大二班开始了。 　　棋牌游戏真好玩，而且玩起来很方便，一副牌，三两人，就可以！利用各种碎片时间，我们玩得不亦乐乎。 吃完午饭，可以在垫子上玩 吃完点心，也可以切磋牌技 活动间隙，也可以来上一次。连老师都很喜欢和我们玩呢！ 　　选出最好玩的游戏 在不断的学习中，咱们结合众家所长，提炼出最喜欢的几种游戏。它们是————— 1、大鱼吃小鱼2、找朋友3、合10游戏4、争上游5、小猫钓鱼6、抽乌龟 　　切磋牌技，统一新规则很快，在玩牌的过程中，大家发现，即使是同一个游戏，比如大鱼吃小鱼，不同的人也会出现不同的游戏规则。 有的人会看牌出牌，看到同伴出5，自己出6，吃掉对方；有得是随机抽牌，同时翻牌，谁的牌大，就吃掉对方的牌。这样，就出现一些问题：不同玩家玩不到一起，公说公有理，婆说婆有理；还有一些会利用规则的孩子始终赢，游戏出现了一边倒局面。那该怎么办呢？ 　　“我们一起商量规则，大家都按一个规则就不会乱了！”川川提议。 “每次都是我先出牌，宇轩后出，他的牌总比我大，我总是输！”小阮说“要多一些人玩，就不会总是一个人输了，也不会一个人总是赢。”乐意说 “我们都不看牌，然后一起出牌，公平一些。”天熙说。 …………… 看来，针对出现的问题，大家也进行了思考。于是，关于这几种扑克牌游戏，大家商量后做出了一个统一规则。 我们用思维导图的形式把几种游戏玩法梳理展示出来，这样大家就更清楚玩法和规则了。 　　公平公正，也需要规则支持 有了统一的规则，扑克牌玩起来更顺畅了。但是，游戏参与人数多了，也会出现摩擦。 这天，在玩牌的过程中，嘉伟生气地哭了起来。 “我和乐意、宋纤云、潘俊彦一起玩牌，她们都摸到了牌，可是我一张都没有摸到！” 为什么会这样呢？ “我摸完了牌，宋纤云就摸了，我们不知道他没摸牌啊！”乐意很委屈。 摸牌出现问题，是玩牌新手经常遇到的乌龙，那怎么办呢？ “大家轮流来摸牌，就可以了呀。” 那按什么顺序来轮流呢？“按学号来，我们排队不都按学号的么？”炜智说“那不行吧，我们打牌的时候又不是排队。又不是站得直直的，长长的。”孙瑞说。 怎样摸牌才能做到公平公正，不遗漏呢？ “顺时针”和“逆时针”，经验带来好方法。 就在大家一筹莫展的讨论中，有人提出了一个新的方法。 　　那什么是“顺时针”？什么又是“逆时针”呢？ 结合咱们大班小朋友“认识钟表和时间”的活动，我们仔细观察时钟。清楚的了解到钟面上指针行走的方向：从数字12开始，指针按从小到大的数字行走一圈。顺着这样的方向就是顺时针。而反过来就是逆时针。它不仅可以成为“摸牌”和“出牌”的顺序规则。也是一个重要的“空间方位”的概念。 “顺时针”和“逆时针”在生活中随处可见其实，小朋友们对于“顺时针”和“逆时针”也并不陌生，看看咱们在生活中哪些情况会使用顺时针和逆时针呢？ 　　将生活中的认知经验迁移到扑克牌游戏中，形成规则，让我们的游戏时更加顺利开展，再也不用担心自己摸不上牌了。 除了了摸牌规则，我们在每天的玩牌体验中，结合自己的感受，又制定出一些规则。看看都有哪些呢？ 　　在遵守规则的基础上，学会运用规则。咱们的游戏更加和谐了。 　　在“牌王争霸赛”中，我们也总结出一些能帮助我们胜利的小策略，来，听一听小牌王们的经验分享吧！ 　　通过谈话，我们知道能在扑克牌游戏中获胜，大家还真用了不少心思呢！总结起来，主要有以下策略：一、观察对手，了解对方的游戏习惯，制造陷阱，请君入瓮。二、虚实结合，动摇对手思想，迷惑对方三、通过出牌，猜牌，判断对手实力四、明修栈道，暗度陈仓，让对手失去赢牌最佳时机。五、实力说话，最强大脑，有快速的计算能力 尽管“扑克牌大作战”的活动圆满结束，但是那并不意味着游戏到此为止，我们对于游戏本身的兴趣让我们每一天都有“打一牌”的想法。在游戏中，我们获得更多充分交流，技术不断提高，高手的对决，永远精彩！ 　　老师的话 四月主题，告一段落，在为期两周的牌类游戏活动中，在欢乐、紧张、欲罢不能又小心机的过程中，孩子们都收获了些什么呢？值得我们来梳理一下。 一、认知经验。最明显的就是数学经验的丰富和数学能力得提升。每个游戏中都包含着极为巧妙的数学核心概念。除了前面提到的顺逆时针（空间方位），其中还包含了配对、集合数量属性的比较、分类（同花色、同数量）、数的意义（序数）、数的运算。同时，孩子数学能力在不断的游戏过程中迅速提升。我们可以通过下面的视频发现这种变化的过程。 　　视频中，乐乐在不同阶段的合10游戏中，一开始需要借助点数牌面上的红桃数量来确定是否是10，通过多次玩这样的游戏，能很算出两部分合起来为10，从原来的具体形象思维向抽象思维发展，这正是其运算能力质的提高的体现。这种改变和她的游戏经验的丰富密不可分。 　　幼儿对于数量关系的理解也是其数学思维发展的标志之一。从开始的“唱数”到“数量对应”点数，是其数学思维的萌芽，而熟练的点数大数量实物对于大班幼儿来说已经不成问题。视频里孩子们为了赢得比赛而确认谁获得的牌数量最多时，不仅仅使用一个一个数的方法，还开始两个两个数，五个五个数，这种数学能力的提升尽管只是体现在较少的个体上，但是不可否认恰恰是扑克牌游戏为他们提供了这样的平台。 二、解决问题的能力的提高 从一开始，游戏规则各不相同，孩子们能够根据自己的游戏体验，简化规则，并且理解内化规则、最后灵活运用规则，这恰恰是规则游戏中孩子们更为高级的发展。三、社会性的发展 尽管在游戏中，不断有摩擦出现，但是我们更多的是看到孩子们包容、分享经验的一面。在游戏中，他们会为了赢得胜利使用一些计谋，也会在同伴出现困难时给予帮助。他们分享快乐，即便没有赢得比赛，也不会感到沮丧，反而越挫越勇，每个人都专注的投入到游戏中。这可能是这场扑克牌游戏给我们带来的最了不起的收获。 有趣的扑克牌游戏还在班级开展中，我们用扑克牌进行搭建，制作服装，一副小小的牌，给我们带来无穷乐趣，伴随着幼小衔接活动的开展，班级里也将投放更多有趣的桌面游戏，让孩子们在游戏中感受规则的魅力，体验互赢快乐！