<p class="ql-block">这是一次不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的线上教学。经过紧张认真的备课，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获：</p> <p class="ql-block">课程组集体备课 校内资源共享</p><p class="ql-block">本学期初二道德与法治由邸玥、李晓庆和我共同承担教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了九个教学班的线上教学方案。</p> <p class="ql-block">借助腾讯会议、智学网、微信群等在线平台 实现教学角色翻转</p><p class="ql-block">在上课过程中，我们使用腾讯会议进行答疑解惑，组织讨论，同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。</p><p class="ql-block">通过这次教学实践，我认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时，我们还很欣喜地看到，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们;有的学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思考，这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果。</p> <p class="ql-block"> 课后线上教学效果反馈与反思</p><p class="ql-block"> 学生适应线上自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动地完成。</p> <p class="ql-block">线上课堂讨论过程中，学生会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要教师积极引导，活跃氛围，鼓励学生开口发言。</p> <p class="ql-block">利用多种平台进行网课，并不意味着我的工作量减轻了，而是大大增加了。首先课上要加强对学生学习状态、进程的把控监督，并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题，熟悉教学内容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">线上教学方式的选择，要综合考虑各种情况，包括课程性质、客观条件、学生情况、教师偏好等等。</p>