浅议班级管理法则

长春市九台区第二实验小学谢楠

在2011年步入大学，我学习了小学教育专业，在学校里曾经学过一本书《班级管理》。这本书至今也保留了有十年之久，这本书记叙了班级管理的目标、方法、意义等等。现在我要把我学到的一些浅显的知识分享给大家。 什么是班级管理呢？班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 　　过度的严厉会造成恐惧；过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为。 ——[波斯]萨笛 凡事讲究过犹不及，在班级管理中我们应该怎么做呢？下面就班级管理法则谈谈我粗浅的认识。 　　一、南风法则 南风法则也称之为温暖法则，源于法国作家拉封·丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先吹来一股寒风，凛列刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意暖身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言故事说明了一个道理：温暖胜于严寒。班主任在班级管理中要运用南风法则、要尊重、爱护和关心每个学生，以人为本，尊重学生，把学生视同己出，让每一个学生都真正感觉到班主任给予的温暖。 我是一名新班主任，刚上任一年，我也是在实践中不断成长不断学习。应该是所有的班集体都一样，孩子们形形色色，有的积极，有的好动，有的文雅，有的调皮，有的懒惰，有的安静……无论什么的孩子，我们都要真正尊重，爱护，关心，相信每一个孩子都有花期，我们用温暖浇灌，静待花开。 　　二、木桶法则 木桶法则即一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板，要想使木桶多盛水——提高木桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板的长度，而是下工夫依次补齐木桶上最短的那些木板。 木桶法则给班主任开展班级管理的启示是：在班级管理中要下工夫狠抓学生管理中最薄弱的环节，比如对“后进生”的管理教育工作，否则整个班级管理工作都会受到影响。人们常说“取长补短”，即取长的目的是为了补短，只取长而不补短，就很难提高管理工作的整体效果。换句话说，班级管理简而言之，就是“抓两头带中间”。抓优等生的目的之一，是带动和影响中等生和“后进生”。如果抓优等生仅仅只为了抓优等生，那么班级管理工作就会很难收到整体推进的效果。 在二实验小学，在校领导的指导和支持下，我们采用小组合作的形式授课，管理班级，就充分体现了“木桶法则”。每个小组，一般有四名同学，有组长，副组长，两名组员。组长承担着重要的任务，不光要管理，还要带动自己的组员在学习上进步。 　　三、鱼缸法则 鱼缸是玻璃做的，透明度很高，无论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。将鱼缸法则运用到班级管理中，就是要求班主任增加管理班级各项工作的透明度。班级管理和各项工作有了透明度，班主任实施管理的行为就会置于全体学生的监音之下，就会有效地防止班主任在开展工作时意气用事、滥用职权，避免不公平、不公正、不公开的现象发生，从而强化班主任自我约束的机制，体现教育的公平性原则。 作为班主任，我试图公平公正对待每一个孩子，让他们感受到老师做事对事不对人。比如座位公平，遵循高矮合理，好带差，静对动等原则。比如学生闹矛盾，不偏袒任何一方。学生间闹矛盾是常有的事，我绝不会因为某同学是班干部，学习成绩好，就受到照顾，我做事从来对事不对人，一碗水端平。当学生闹矛盾，我一定会找到目击证人，当事学生双方，了解清楚来龙去脉，按班级规则给与或轻或重的惩罚。最后实施处罚要让学生心服口服。还班干部选拔。我的班级选拔班干部不全是我说了算，首先由有意愿的同学上台做就职演说，然后全班投票，唱票、统计票数全部由志愿者学生当着全班同学的面进行，最后选出大家公认的班干部。 　　四、热炉法则 每个单位都有自己的“天条”及规章制度，任何人触犯了都要受到惩罚。热炉法则形象地阐述了惩处的原则：（1）热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，会灼伤人的——警告性原则。班主任要经常对学生进行规章制度教育，以警示和告诫学生不要触犯规章制度，否则就会受到惩处。（2）每当你碰到热炉，都必定会被灼伤。（3）当你碰到热炉时，立即就会被灼伤——及时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水。（4）不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。 班主任要能够把握好教育孩子的分寸，该表扬的就表扬，该惩罚的就惩罚。心如明镜，明辨是非。有学生违反纪律就马上惩罚，比如迟到的学生要擦一天的黑板，上课捣乱的学生要留下来搞卫生…… 但对于表现好的学生，同样也不吝于表扬与奖励。主动留下来做值日同学，可以评为劳动委员；看到同学的字写得越来越好，她会向全班展示……奖惩分明，扬长避短，相信孩子在教师的指导下会越做越好，越来越有自信。 　　五、刺猬法则 两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起，可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是又凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖，又不至于被扎。刺猬法则就是人际关系交往中的心理距离效应。班主任要搞好班级管理，就应该与学生保持密切的关系，但同时也要注意和学生保持定的距离，以避免在班级管理工作中丧失原则。 教师与学生之间要把持一个度，松弛有度，才能和谐相处。与学生的沟通，在课堂上，教师是严师，要占据主导地位，在学生犯错明显的情况下，教师要指出问题，并严厉批评，说明不良后果，起到杀鸡儆猴的作用。在课下我会和同学们做游戏，拉进师生关系，但做到松弛有度，与学生保持一定的距离，不然距离太近，感情较深，学生会对你没有敬畏之心。 　　《班级管理》这本书教会我如何管理班级，让我初尝了新手班主任的管理方式。但是班主任的工作是特殊的，面对的是一群性格各异的孩子们。教无定法，教学有法，贵在得法。无论是什么方法都要灵活运用。 教育永远是不完美的艺术,我希望通过自身不断地努力,创造出更加完美的教育人生,无愧于人民教师这一光荣称号。