<p class="ql-block"><b> 四月春光无限好，学子居家读书忙。</b>为了激发学生英语学习兴趣、促进知识结构化、锻炼学生思维能力、培养学生高效的学习策略、推动学生间相互学习与交流，我校鼓励六年级英语教师利用多种信息手段开展了线上思维导图展示的活动。在当下线上学习环境下，得益于信息工程技术提升的学习，教师们开展活动思路广泛，学生们参与热情高涨，活动进行得如火如荼！</p> 教师利用信息化手段介绍思维导图 <p class="ql-block"> <b>工欲善其事，必先利其器。</b>思维导图这一“学习利器”的使用，已在英语教学和学生英语学习中流传“甚久”。在信息工程A2数字教育资源获取与评价能力点的启发下，我校英语教师通过不同的专题网站、社交网络、搜索引擎等丰富相关资源，汲取并筛选思维导图的相关知识。</p><p class="ql-block"> 在活动开始，英语教师们分别利用PPT、希沃、MindMap、Inspiration等制作思维导图，并利用钉钉等线上手段向学生介绍“什么是思维导图”。学生了解到思维导图可以有：单项导图、树状图、鱼骨图、气泡图等多种有趣形式。思维导图作为一种新的思维模式，可以帮助学生建构知识之间的联系，把复杂的问题简单化，让学生在英语学习中，理清学习思路，从而记忆地更加清晰牢固。</p> 教师指导学生制作 <p class="ql-block"> <b>纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。</b>学生们在老师的指导和建议下，尝试亲手制作思维导图。在信息工程A7技术支持的总结提升能力点的启发下，英语教师建议学生以刚刚学习过的任一英语单元知识的梳理或归纳一系列知识制作一张思维导图，从而促进学生对所学知识的整体理解，帮助学生更直观地理解和发现知识之间的关联。</p><p class="ql-block"> 清晰的脉络体现了学生们清晰的思路。不知不觉中，学生由被动学习转变为自主学习。一张思维导图的制作，使单元或系列知识清晰地了然于胸，这张思维导图更是可以用于未来知识的整体复习。</p> <p class="ql-block"> 《小学英语课程标准》要求英语教学“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”想象是创新思维中重要因素之一。创作过程中，学生们创造性地在思维导图中插入了各种有代表性的有趣图像。一幅图文并茂的思维导图蕴含着丰富的信息,学生在思维导图的加工过程中，加深对知识印象，更容易形成长期记忆。</p> 学生展示及互评 <p class="ql-block"> <b>它山之石，可以攻玉！</b>在信息工程B6技术支持的展示交流能力点的启发下，各英语教师鼓励学生们在钉钉班级圈、班级微信群里实时分享自己设计完成的思维导图，学生们在老师的组织下纷纷围观别人作品，相互评价、讨论并借鉴学习，大大提升了学生的参与度与积极性！</p> 课堂上思维导图的利用 <p class="ql-block"> 本次活动，推动了利用信息技术在英语课堂上使用思维导图发展的“一步”。 学生们对思维导图更熟练地了解，让教师们在课堂上更多环节使用思维导图更加得心应手。教师们也纷纷在授课中进行实践！</p><p class="ql-block"> 在A1技术支持的学情分析能力点启发下，英语教师在英语教师在线上推送国家资源平台课程同时，在复习课前，通过MindMap、Inspiration等软件提供结构化的知识框架，通过学生填写的思维导图，捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。在A6技术支持的课堂讲授能力点的启发下，英语教师设计思维导图建立知识之间的联系，帮助学生理解重点和关键问题。</p> <p class="ql-block"> 通过本次在信息技术下师生思维导图的展示活动，学生们对在英语学习中使用思维导图的理解进一步加深，英语教师们对思维导图在课堂上的运用更加熟练，师生对信息技术手段在英语课上的使用更加得心应手。学如逆水行舟。时代在进步，科学技术在发展，当我们进步的步伐，超过时代进步的步伐，我们才不会被埋没。</p><p class="ql-block"> <b>生有涯，知无涯！</b></p><p class="ql-block"><b> 活到老，学到老！</b></p>