寻找诗词中的春天——诗词配画主题实践活动

ZHANG LEI

中华文化博大精深，源远流长。古诗既是我国古代珍贵的文化瑰宝，也是我们宝贵的精神财富。小学生学习积累古诗词有利于陶冶情操、提高素养、丰富想象，同时也有利于培养学生对语言的感受和领悟能力，开发想象力，更有利于提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。 　　《课标》要求第三学段学生在阅读诗歌时，要大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。因此，我们本周开展了《寻找诗词中的春天》主题活动，激励学生发挥想象，用多种形式为诗歌配图，用文字描摹画面，感受诗人的情感。 　　孙竹影：我做的手工画是根据唐朝诗人白居易的《大林寺桃花》描绘出的场景而作的。这首诗带给我们这样的意境：四月春末的一天，诗人白居易登山来到高山古寺，见到寺外的桃花娇艳粉嫩，惹人喜爱！这里的景色春意盎然，激发起诗人的诗性。他抚摸着可爱的小花骨朵儿，感慨道：我们山下的平原村落，到了这个时候，花儿们都纷纷凋谢了，而这里的桃花竟然才刚开始绽放。我常常充满惆怅，带着遗憾，感叹春的短暂。春天为什么这么来去匆匆，让我都没能仔细一睹她的芳容！不曾想到，在这里惊喜地与她重逢。原来春姑娘这么调皮，是躲到这深山中来了呀！ 　　李佳儒:我制作的手工画是根据宋朝的苏轼《惠崇春江晚景》，这首诗描绘了一幅春暖花开，茂密的竹林外两三枝粉红的桃花开始绽放，三两结伴的鸭子感受到春江水暖的快活，扇动着翅膀在水面上扑腾，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是绿油油的蒌蒿，茂密的芦苇也开始慢慢的发芽，而圆滚滚的河豚从大海回游到江河里来了。 这首诗让我感受到了桃花绽放、鸭子嬉戏、蒌蒿满地、芦苇生芽、河豚回江等景象，表现出春天的生机勃勃，抒发了作者对早春的喜悦与赞美之情，给人清新、舒畅的感受。 　　王继元：我制作的手工画是根据唐朝诗人贺知章《咏柳》这首诗。描绘了春天万物复苏的画面，在满园春色园子里，一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就如同用碧绿的玉石装饰的一样，那无数的柳树条像轻轻飘动绿色丝带，又好像婀娜多姿的美女腰肩垂下来的绿色丝织裙带一般。这细细的的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月的春风姑娘用灵巧的玉手裁剪的新叶。 这首诗让我感受到通过对柳树的生动描绘，赞美了春天的带给大地勃勃生机，同时也表达了诗人对柳树、春天和大自然热爱之情！ 　　张博宇：宋代的苏轼《惠崇春江晚景》这首诗描绘了春天生机勃勃的画面，在翠绿的竹林外，桃树上开着非常稀少的桃花，它们有的绽开笑脸，有的含苞待放，还有的只开了一点点。鸭子们在远处暖暖的江水中嬉戏，没有人比它们更早知道春天已经来了，它们在水面上不停地叫，好像在说："春天到了，春天到了！"让我感受到了早春二月生机勃发的景象。 我的手工画便是根据这首诗制作的，画中的竹子由香菜制作，桃花由西红柿制作，水波由黄瓜丝制作小鸭子由芒果制作。 画面景物有动有静，静态的景物有竹子、桃花、和江水，动态的景物有小鸭子，早春二月生机勃发的景象跃然纸上。 　　赵怡冉：我制作的手工画是根据宋朝杨万里的《小池》，这首诗描绘了泉眼悄然无声是因舍不得田田的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头的生动画面，让我感受到了作者对大自然的热爱之情。 我的手工画《小池》用了以下材料：紫洋葱用刻刀刻成荷花，荷叶是用黄瓜切成的薄片，蜻蜓用黄色皮的梨子切片拼成，蒜做藕，海苔做藕节，莲蓬用黄瓜最细的位置切出得到的，最后用芝麻做莲子。 　　刘子瑜：我的手工画是根据南宋朱熹《春日》“等闲识得东风面，万紫千红总是春”制作的，这句诗描绘了春天百花齐放，花枝长出了小小的花骨朵，娇嫩的小草也探出头来，万紫千红的美丽景象写出了朱熹的喜春情怀。 我的手工是这样制作的:边框和树干是由纸板剪成的，上面贴的是小区掉落的花瓣，下面贴的是小区里已经脱落的树叶。 　　赵思淼：我制作的手工画是根据唐朝杜甫《绝句》（其一），这首诗描绘了明媚的春景画面，春天日光和煦的时候，美丽的江山沐浴着春光多么的秀丽，江山仿佛在说：“你好，可以交个朋友吗？”春风好似听见了，拿来花草送来芳香。燕子来到一棵大树上，嘴里衔着自己刚拿过来湿泥，正忙着筑巢呢，懒懒惰惰的鸳鸯睡在柔软的沙子上，它们仿佛在说：“春天来了，春天来了！” 这首诗用自然流畅的语言写出了一派生意盎然的春色，格调清新，意境明丽，表达了诗人热爱大自然的愉快心情。 我们手工画是根据这首诗制作的后半句：太阳是用橘子皮做的；江水是用油麦菜做的；水草是用油麦菜剪的；小草是用草莓叶子做的；沙滩是用炒的鸡蛋碎做的；鸳鸯是用橘子皮做的，眼睛是用花椒做的，嘴巴是用苹果皮做的，身上的花纹是用草莓做的。 我从杜甫的《绝句》（其一）中，我仿佛看到了沙滩上的鸳鸯，听到了燕子的叫声，闻到了花的香味，我感受到了春天生机勃勃。 　　武婧文：我给大家介绍的是清代诗人高鼎的《村居》。这首诗写的是早春二月青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。河堤地杨柳也随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸，迷蒙的春烟令人陶醉。正是春光明媚的好时节，孩子们放学后早早地回到家，急忙趁着这轻柔的东风放起了那缤纷的风筝。这幅画面让我感受到了春天的生机勃勃，我好像也在和孩子们一起放风筝！ 　　吕馨雨：我制作的手工是根据唐代诗人孟浩然在鹿南山隐居的时候写的诗，名叫《春晓》。这首诗描绘了诗人在早上起床时看见眼前的美景，由感而发，展开了一系列的联想，描绘了一幅雨后清晨的春景图。 让我感受到了春天早晨生机勃勃画面，就像一只闹钟唤醒了沉睡的小草，一觉醒来到处能听见小鸟叽叽喳喳的叫声，闻到了泥土的气味，回想起夜里的风雨，大风呼呼的刮着，雨哗啦啦的下着，也不知道吹落了多少美丽花朵，体现了作者对春天的喜爱之情！ 我制作的手工根据《春眠》整首诗的画面所做。房子用废纸箱制作，太阳用橘子皮剪的，小鸟也是橘子皮剪的，黑芝麻做眼睛，大树是用香菜制作，花是妈妈掉落的花瓣制作，蝴蝶是用白菜制作。 我从孟浩然这首《春晓》中，感受到了浓浓春意。 　　刘骏熙:我制作的手工画是根据汉朝汉乐府的《江南》。这是一首唱江南劳动人民彩联时愉快情景的民歌。前三句点名采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。 这首诗描绘的画面是：江南又到了合适采莲的季节了，莲叶浮出了水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂密的荷叶下面，鱼儿欢快的嬉戏玩耍。鱼儿一会儿在这嬉戏，一会儿又忽然游到那嬉戏。 制作的材料有：黄瓜、胡萝卜、洋葱、小西红柿、黑芝麻。 　　我做的手工画是根据唐代诗人杜甫作的《江畔独步寻花其五》描写的春天一景而作的，江畔独步寻花是诗人杜甫的组诗作品，这首诗记述了他春游黄寺塔时的春景。 这首诗我感受到：杜甫在江边漫无目的走着，江水澄澈而又碧绿水流湍急向东滚滚流去，江岸上矗立着一座佛塔，佛塔一看就历史久远。原来这佛塔安葬着一位德高望重的黄姓僧人，后人为了纪念他而建立了这座佛塔。他有些走累了便停下来休息一下，他坐在草地上沐浴着阳光，感受着风的气息，听着鸟儿的鸣叫，温暖的空气仿佛让人感觉融化在这春日里了，忽然感觉有东西落到了他的脸上，睁开眼一看是桃花，这哪儿来的呀，杜甫爬起来绕过佛塔一看一株高大的桃花树，桃花树无拘无束地生长着，桃花开的郁郁葱葱一朵紧挨着一朵，看看那朵深红色的桃花，看看那朵浅色的桃花，杜甫却有了甜蜜的烦恼，这些桃花都这么美好该喜欢哪一朵呢？ 　　李泽君：我给大家介绍的是清代诗人高鼎写的《村居》，农历二月的时候正是大地复苏的时节，小草从地下探出头，黄莺在天上飞呀飞，堤岸旁柳树上的枝条无序的摆动着，刚放学的孩子们趁着东风拿出早已准备好的风筝，在草地上开心的放起了风筝。画中的风筝是由四季青叶子和凋落的花瓣组成，小草是颜料画的。 　　郭家豪：我给大家介绍的是唐代白居易写的《大林寺桃花》。这首诗主要讲的是人间四月的时候百花凋零已尽，但山寺里的桃花却刚刚盛开，我常为春光逝去无处寻觅而苦恼，却不知它已经转到这里来。我体会到了作者对于春天和桃花的喜爱之情。这张画小草是用蔬菜，花瓣是凋落的花瓣组成的。 　　赵思童：我给大家介绍的是宋代苏轼的《惠崇春江晚景》早春的时节青翠竹林外桃花开放了三俩枝，还没有桃花怒放时候，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉了初春江水的开始回暖。描写初春的风光，和动物的活动，河滩上已经满是蒌蒿，是芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，回游到江河里来了。体现诗人热爱大自然，热爱春天，使春天更加充满生机和活力。 　　彭子木：我给大家分享的是来自于唐朝韩愈的《草春呈水部张十八员外（其一）》 这首诗描绘了一幅在初春时季京城的上空细雨纷纷，雨丝细密而滋润。小草则开心地探出了头，它们两个好像正在友好的打招呼，在远处看草是一大片的，走近了却是稀稀落落。一年之中最美的时候就是早春，它远胜了绿杨满城的暮春。 　　张芷瑜：我做的手工画是根据宋代的苏轼《惠崇春江晚景》这首诗描制作的，这首诗写的是早春的一个景象，竹外的桃花开了三两只，水中嘻戏的鸭子最先观察到初春江水的回暖，欢快地在水中嘻戏。 　　郭冰融：我制作的手工画是根据唐朝的贺知章《咏柳》，这首诗描绘了高高的柳树上长满了许多翠绿的新叶，看上去好像剪刀剪成的一样，很多的柳枝慢慢的垂了下来，就像绿色的丝带，轻轻地飘动了，这么细细的嫩叶是谁的灵巧小手剪出来的呢？哦，原来是二月的春风啊！它就像一把灵巧的剪刀，让我感受到了春天的温暖。 　　赵梓涵：我制作的手工画是根据宋代诗人扬万里的《小池》这首诗表达了作者对大自然景物的热爱之情。《小池》描绘的画面：泉眼无声地流淌，这是因为它舍不得涓涓的细流，树阴倒映在水里，喜欢晴天的柔和风光。小荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。制作的材料有：洋葱、胡萝卜、黄瓜、小西红柿、黑芝麻。 　　同学们积极参与此次活动，不仅学习了古诗，同时也促进了学生对古诗的欣赏。激发了学生热爱中华优秀传统文化，从中得到美的启蒙，受到美的熏陶。 　　说明：学生所有制作的素材均是自然脱落的花瓣、树叶、枝条等，食材也不影响二次食用。