<p class="ql-block"> 蒙氏教育注重孩子自由发展，会给孩子一定的时间自由选择工作，让孩子自主地探索、学习。</p><p class="ql-block"> 在蒙氏课上，老师展示工作后，孩子们可以自由选择工作，为了保护孩子们的专注力，他们工作时，老师是不会随意干扰的。老师不会让孩子在规定的时间内统一做同一件事，而是让孩子自由选择工作内容。</p> <p class="ql-block"> 在“工作”中，孩子最大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有绝对的自由和尊重，快乐地成为自己。没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权，孩子有了主动学习的欲望，从此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。</p> <p class="ql-block"> 在每天的自选工作时间里，孩子们在各个材料丰富的领域里，自由选择自己喜欢的工作，面对自己感兴趣的工作时，孩子们会专注的、重复的去操作。“重复操作是孩子的智力体操，是孩子心灵快乐的源泉。”孩子的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多,而且需要多次反复。如果反复进行练习,就会完善孩子的心理感觉过程。</p> <p class="ql-block"> 当孩子能够独立地完成某项工作时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能，从而可以照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感以及审美能力。</p> <p class="ql-block"> 我们通常认为，孩子的生活就是“游戏”，而蒙特梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。在蒙特梭利教室中，孩子将独立完成他的“工作”，就算期间发生了错误，老师也不会立刻帮助孩子纠正错误，而是让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。而“工作”则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完成自我。</p> <p class="ql-block"> 蒙氏教育很注重从生活实践中培养孩子的独立能力，在教室投放有抓核桃、豆子分类、倒水、舀花生、穿珠子、擦镜子等丰富的延伸教具，以进一步加强训练幼儿在优雅与礼仪、动作协调、手眼协调、照顾自己、照顾环境等方面的能力。</p> <p class="ql-block"> 蒙特梭利教育把这些丰富的教材、教具按照区域分割的原则进行环境规划，而不是随意乱放。同时，这些教具还要根据幼儿的成长需求进行持续更新投放。告诉幼儿哪拿的放回哪去，因此，我们要给孩子更多的时间和自由！</p> <p class="ql-block"> 从生理角度来看，工作有助于儿童肌肉的协调与控制；</p><p class="ql-block"> 从心理角度而言，工作有助于培养意志力和独立性。</p><p class="ql-block"> 蒙氏教室配备了丰富的教材、教具，这些教具对开发幼儿的智力，养成良好的习惯和培养健全人格有着不可替代的作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 蒙特梭利教育把这些丰富的教材、教具按照区域分割的原则进行环境规划，而不是随意乱放。同时，这些教具还要根据幼儿的成长需求进行持续更新投放。告诉幼儿哪拿的放回哪去，因此，我们要给孩子更多的时间和自由！</p> <p class="ql-block"> 蒙特梭利教学中最重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不是为所欲为，孩子在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。</p>