<p class="ql-block"> 部编版语文二年级第四单元的教学重点是运用学过的词语把想象的画面写下来，为攻克此教学难点，大口钦中心学校二学年组全体教师紧紧围绕文本教材，通过视频会议，展开了激烈的讨论，在语文要素的基础上，明确写话目标，引导学生大胆想象，并能用学过的词语把想象的画面写下来，最后达成以下共识。</p> <p class="ql-block"> 一、在想象中入境 在仿写中提升</p><p class="ql-block"> 模仿是孩子的天性，也是孩子学习语言的重要形式。在语文教学中，教师可以创设一定的环境，鼓励学生把想象的画面写下来，再进行仿写。</p><p class="ql-block"> 如《彩色的梦》一课中，教师可以让学生把第二小节和第三小节多读几遍，再让学生说一说自己想象中用彩色铅笔画出的图画是什么样子，再进行仿写，这样有助于学生进行写话练习。</p> <p class="ql-block"> 二、在想象中入境 切身体验表达</p><p class="ql-block"> 要想把想象的画面写下来，不光要创设一定的情景，还需要融入自己的情感，这样写出的文章才更具感染力，可以促进学生写话质量的提升。</p><p class="ql-block"> 如《枫树上的喜鹊》一棵，为了让学生很好地感受小喜鹊的心情，教师可以让学生把自己化身成小喜鹊，在此基础上再展开教学。</p> <p class="ql-block"> 三、在想象中创编 内化迁徙作用</p><p class="ql-block"> 语言是组成句子的单位，教师可以从必须入手，引导学生展开丰富的想象，再把想象的内容写下来。</p><p class="ql-block"> 如《沙滩上的童话》一课中，课后习题要求用给出的词语编写故事的结尾，在教学这一习题时，教师可以让学生多读几遍这些词，再思考哪些词语可以和开头相连，围绕这些词语，能发生什么样的故事，最后再编写小故事，比一比看谁用到的词语最多，哪位同学编写的故事更吸引人。</p> <p class="ql-block"> 总之在语文教学中，要注意语文要素的相互勾连，适时渗透，运用， 要有意识的以语文要素为写话目标，鼓励学生大胆想象，运用学过的词语把想象的画面描写出来。这样对学生进行写话指导，可以极大的提升学生的写话能力。</p>