《疫情背景下家庭线上协同育人效能提升要略》学习

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疫情期间，为了提升幼儿居家学习质量、缓解家长教育焦虑，解决亲子冲突同时提升我们幼师自身能力水平，我们园里老师积极参与“新一轮疫情背景下家校线上协同育人效能提升要略”的学习并分享学习心得！

魏老师

通过今天晚上的学习，真的受益匪浅，也感受颇多。作为老师和家长的双重身份，真的需要不断地学习充电，才能不断地应对孩子出现的各种问题。不管是作为老师还是家长，这两种身份来说并不冲突，也并不矛盾。因为在教育孩子方面，我们的方法应该是一致的。
　　今天印象最深的就是一句话，当你把一件事情仅仅定义为工作时，需要给钱才能做，那么一旦钱停止了，这件事情，你就立刻停止不做了。这句话真的使我感受颇深，这就让我想起了在教育孩子方面，不管是平时自己的孩子还是在班里的孩子。在学习方面的一些事情的时候，比如说让孩子认真上课听讲，或者是让孩子学习读书的时候，总是会给予孩子一些奖励。但是可能这些奖励已经严重的阻碍了孩子们的学习的动力。孩子们的学习变得有目的性，因此就感觉会在被动的接受学习知识，在为别人而学习。现在大部分父母都是将精力用在了排除外在的障碍上，孩子们都成长为温室的花朵，经不起风吹雨打。在家里也是不做家务，自己的事情也是家长给包办。所以，在经受一些挫折的时候，总是经受不起打击，心理非常的脆弱。我们理应在把培养孩子的重点放在培养孩子的内在力量，也就是让这些孩子在经历了苦难之后，能够一次又一次地爬起来，而不是让孩子成为一种学习的机器。只是被动的接受知识，不懂得人情世故的道理在长大之后是很难在社会上立足的。我觉得作为不管是家长还是老师，时刻应该谨记一句话，就是要时刻对孩子说一句话:你可以不必成为玫瑰，你可以成为雏菊、向日葵，也可以成为千千万万的小花。我觉得这句话对于我们来说真的是非常有教育意义。因为现在家长总是望子成龙，望女成凤，期待自己的孩子能够出人头地。但是这无形之中给孩子一种很大的压力，让孩子们在这种压力之下变得叛逆、被动、甚至会有一些还会走向一些极端。还有的家长就是把自己未完成的一些理想，或者是自己为做成的一些事情，加压到孩子的头上，让孩子帮自己去完成。其实这种做法非常的自私，而且也是非常不可取的，这样会让孩子无形之中有一种非常大的压力，做什么事情都会感觉自己是为父母而做为父母而活。还有一点印象比较深刻的就是家长要学会用语言来教育孩子，就是对孩子要好好说话，这是作为我们家长或者是老师的一种基本的教养。当孩子遇到问题的时候，不是简单粗暴的来回应，而是讲究方法策略的来，换一种态度来温和地对孩子。对孩子说话要懂得礼仪，并且要不断的思考去说，而不是随口一说对孩子的。跟孩子交流也是一种艺术！此外，作为家长，就要说到做到，兑现承诺，还要经常拥抱孩子，主动的微笑和问候，保持自己的情绪稳定，为自己的情绪负责！

闫老师

学习了王卓教授的《疫情影响下的每个人……》
受疫情的影响，我们每个人都会或多或少的受到影响，比如个人健康，就会出现熬夜、失眠，咽炎、脱发、颈椎腰椎问题；那么在生活方面呢，有可能出现家庭关系紧张，既有安
排被打乱，亲人分离你；对于工作，会出现工作不稳定，入不敷出的现象；我们最关心的就是孩子学习的问题，环境干扰多，浮躁焦
率、效率也会大打折扣，那么我们对应情绪就会出现愤怒、焦虑、沮丧、低落。那么我们如何正确对待我们的情绪？1、情绪是人类对待外界刺激的一种反应
2、任何一种情绪受都应该被接納
3、否定情绪，不利于问新的解决
4、情绪的表达分为可接受的和不可接受的
5、认识到情绪的作用和对理性思考
6、学习积极调节个人情绪的方法

孔老师

通过对新一轮疫情背景下家校线上协同育人效能提升要略的学习，我认识到游戏对孩子的重要性，俗话 说爱拼才会赢，对孩子而言爱玩才会赢，爱玩的孩子健康，会玩的孩子聪明，经常玩的孩子善于与人合 作，游戏可以促进幼儿身体、认知、社交、语言、情绪情感的发展，作为老师我们在给幼儿及家长提供 线上教学，要更多的提供形式多样的亲子游戏，保持学前儿童健康的生活方式，孩子在与父母同玩同伴 同行中学会交往、共生和包容，让孩子和家长做到居家有所乐、居家有所学、居家有所获。
与孩子的沟通也要掌握技能技巧，沟通的艺术多看多听多感受少用脑，考虑和留意孩子的想法，与孩子 平等对话，多给孩子赞美，赞美是沟通的催化剂。作为老师我们应该像园丁一样，不去怀疑种子能否成 长，而是直接假设每颗种子必定可以生长，然后带着这种假设，去给它搭建支持性的生长环境，以欣赏 和好奇的眼光看它，或早或晚，终将发芽。

殷老师

通过学习讲座我认识到我们要以成人对成人的沟通方式来沟通 ，我们要尊重孩子和孩子处在平等的地位上 ，心态上也要平等。我们要把他看做一个成人， 看做一个大人， 那我们自己也把自己当做一个理性的成人 而不是一个父母，那这种沟通是比较顺畅的。倾听是沟通的基础 ，倾听是对他人一种尊重和理解，倾听包括听到、 专注、 理解 、回应和记忆。游戏是孩子的生活和学习方式，游戏促进孩子全面发展（身体、认知 、社交语言和良好情绪情感的发展 ） 感性经验越丰富后期学习越好， 我们可以为孩子创设游戏的环境和条件， 利用家里的废旧物品为他们设置各种玩具材料， 既动手动脑 ，也可以提供让孩子自制游戏的材料 。关注“五个养成” 科学安排幼儿居家学习内容培养幼儿学习的兴趣 、思考的能力和探索的精神， 养成乐学善思的能力 。

张老师

通过学习我认识到教育始于家庭：在家庭教育中，父母的一切行为都会暴露在孩子的视野中，因此，父母一定要先做好榜样，在孩子面前展现出一个真诚、真实、表里如一的人，这是最重要的家庭教育原则。其次，要将每个家庭成员摆放在正确的位置上，孩子在家庭生活中的错位很可能导致他们在社交生活中的错位。
内心自由的孩子才有可能自律。给孩子立规矩是好事，但规矩只是家长的一言堂，就是他律，孩子失去了自由，当他失去家长的管控后，孩子就会出现很多问题，
，热爱生活的孩子才有正能量，教育永远在生活里，课堂和教科书里的是课程，我们当父母的应该教给孩子课程学不到的，那才是孩子的立足之本，对儿童的尊重是家庭教育的基本要求
父母应该怎么做　
做个好榜样，不要总是抱怨生活
引导孩子多追求美好事物，而不要总是关注自己的负面经历
教孩子认识自己的力量，把精力放在自己可以改变的事情上
　　给孩子一些自己玩的时间，让他有机会在实际生活中锻炼自己解决冲突的能力
内心强大的人不会顾影自怜。如果你想让孩子长大后，成为一个拒绝自怜的人生强者，就一定不要姑息受害者心态。放手让你的孩子直面生活中的挑战吧，让孩子知道：生活并不总是那么轻松。教给孩子努力创造自己心目中的理想生活所需要的技能，培养他在奋斗的路上披荆斩棘的信心和能力。

王老师

《新一轮疫情背景下家庭线上协同育人效能提升要略》
疫情当下，神兽归笼。近两个星期的居家线上课程，听了今天的讲座真是直达心扉，受益匪浅！
游戏是幼儿最基本的活动，符合幼儿的身心发展的特点和需要，也是孩子自发的学习方式。游戏可以促进身体的认知的社交的能力发现，有助于语言能力的发展，促进良好情绪情感的发展，爱玩，喜欢玩是孩子的天性，爱玩的孩子健康，会玩的孩子聪明，经常玩的孩子善于与人交流，游戏=学习，所以玩中学，学中玩。
特殊时期，我们要调整好情绪，摆脱困难，给孩子一种特殊的支持。那疫情期间怎么开展亲子游戏呢？父母放下手机关上电视，充分创设环境和玩游戏的条件，开动脑筋什么材料、玩具都可以利用起来玩起来，允许的条件下适当的户外游戏更丰富有趣。针对孩子的特点，和父母的期望，也可扮演不同的游戏角色与孩子做游戏的伙伴，教育就陪伴在孩子的点点滴滴里。针对当今时代为什么养育孩子这么难，其中有自我需求，尊重需求，社交需求（家长需要适当的采取延迟其需求），安全需求，生理需求。马斯洛需求理论：不同人生阶段或社会发展阶段，对应着不同层次的个人需求。社会文明与经济发展的不断进步不断变化间接影响着现代人的思想和生活方式。疫情当下对每一个人都有不同方面与层次的影响，个人健康，家庭、个人的生活，工作和学习等等。会产生或愤怒或焦虑或沮丧或低落，特别是针对一些地区因为疫情上网课的学生，负面影响不容小觑。如发生冲突或者出现问题，孩子关注的是父母如何解决问题的后果还是首先顾及孩子的内心情绪。
奖励不要随便用，用错了就会出现反效应，当孩子把学习当做老师布置的作业需要收到奖励就好好写，没有奖励就不写作业不好好学习。家长就要滋养培养孩子的内在的主动性，适当的放手，做好榜样，让孩子参与到家庭中，教会他反思总结，让孩子能够一直觉得父母是爱他的，让他充满安全感，归属感，胜任感，有自信，有能力，能够发自内心的、主动的去做自己想做或者要做的事情。
家长和孩子正如园丁和种子，“你不必非要成长为玫瑰，如果你愿意，你可以变成雏菊，变成莲花，变成你想成为的样子”。

孔老师

通过专家讲座的学习，让我学到了亲子游戏不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法会迁移到儿童的实物游戏和伙伴游戏中去。父母除了满足孩子物质上的需求，更要注重孩子的心理需求，而家庭亲子游戏就起到很大作用。在游戏的过程中，父母能了解孩子的发育水平和已掌握的能力；通过游戏，家长可以传授生活相关的知识和经验；能够在游戏中培养孩子的专注力和观察力，训练孩子的语言和运动能力；在游戏互动过程中，孩子学会如何与人交往，并促进亲子间的感情；因为父母能全身心地陪孩子一起玩，游戏中也能向孩子传达“我很重要”的信息，从而能够提高孩子的自尊心和情商。

王老师

　通过学习讲座我受益匪浅，更深刻地明白了幼儿教育中游戏的重要价值，适当的游戏是提高幼儿注意力的最佳手段，幼儿在游戏过程中，能充分调动自身感知觉及肢体活动，并且在变化较多的游戏中，会不断出现新要求、新器具或新步骤等。在幼儿教育中，利用游戏，促进语言能力的发展,进而提升他们的沟通交流能力。
还有让我很有感触的就是，作为一名教师同时也是一位妈妈，怎样才能正确的引导及教育孩子。我们要把孩子当成一个大人，用成人之间的沟通方式去交流，和孩子处在平等的地位，多给孩子赞美，鼓励与尊重。

孙老师

通过今晚学习王卓教授的赋能式养育知识讲座，了解到当今时代养育难的问题，通过马斯洛需要层次理论，判断现在孩子是属于哪一个需要层次，作为家长我们要根据孩子的具体情况学会赋能式养育，在平时注意我们的语言、情绪、态度，行为，习惯会对孩子带来的影响，说话要讲究方式以及策略，态度也会直接影响亲子关系，学会在行为以及习惯上正确赋能。作为教师要学会在管理上赋能，当发现学生的优点就反复强化鼓励，让孩子更加的努力。在与幼儿交流时要用启发，客观的语言进行引导。在教学上也要赋能，利用激励性的故事，游戏化的教学方法，让孩子更加有兴趣的学习，培养孩子的自主能力。

张老师

疫情当下对每一个人都有不同方面与层次的影响，个人健康，家庭、个人的生活，工作和学习等等。会产生或愤怒或焦虑或沮丧或低落，特别是针对一些地区因为疫情上网课的学生，负面影响不容小觑。如发生冲突或者出现问题，孩子关注的是父母如何解决问题的后果还是首先顾及孩子的内心情绪。
奖励不要随便用，用错了就会出现反效应，当孩子把学习当做老师布置的作业需要收到奖励就好好写，没有奖励就不写作业不好好学习。家长就要滋养培养孩子的内在的主动性，适当的放手，做好榜样，让孩子参与到家庭中，教会他反思总结，让孩子能够一直觉得父母是爱他的，让他充满安全感，归属感，胜任感，有自信，有能力，能够发自内心的、主动的去做自己想做或者要做的事情。
我们要从自己的个人的经验以及专业的学习能力来应对孩子的需求，不要停留在要排除外在障碍上，更要培养孩子的内在力量。语言特征的运用是孩子与子女交流的主要方式。我们要通过否定式的语言来进行启发式语言的运用，引导幼儿自己去思考，引导幼儿自己去发现。

伊老师

在亲子沟通讲座中，印象最深刻的就是对同理的理解。同理就是同理心，心理学上也叫共情。就是站在别人的角度试图去体验别人的感受。要理解对方的情绪并且表达出来，不是用自己的经验来理解事物；和对方的情绪呆在一起，不去评判，进而做到相互理解、关怀和情感上的融洽。因此我们要和孩子建立起“和你在一起＂的桥梁，让他觉得被懂。举例：举起枪，帮他打恐惧的松鼠；陪他做一只蘑菇。
在亲子游戏的学习与发展中，学习到很多的游戏案例，例如一个纸巾盒就有很多种玩法：侧向爬纸巾盒、亲子翻纸巾盒、搬运纸巾盒大比拼等等。在家庭生活中很多的东西都能作为游戏的材料加以利用。亲子游戏区别于手机游戏和电脑游戏，真正的游戏能够促进幼儿身体的发展、认知能力的发展、社交能力的发展、语言能力的发展以及良好情绪情感的发展。
在赋能式养育中，让我们更能清楚的了解到如何更好的高质量陪伴幼儿？为什么当下的养育需要赋能？如何对孩子赋能？家长从最基本语言入手，在个人行为上影响，在习惯养成上引导。而作为老师在管理上和教学上进行赋能，让孩子有选择的空间。如果孩子年龄小，在最后如何给自己赋能上可以到了一定阶段再进行。

陈老师

宅在家中，最好的教育其实就是亲情陪伴；最简单和必须的教育就是上好一节节生动的家政课，教会孩子怎样穿衣、怎样整理玩具，分辨蔬菜、植物，怎样制定计划，管理时间；最有意义的教育就是和孩子们一起认识职业，比如医生、警察、环卫工……职业有分工，但真的没有贵贱，让他们感知各行各业的平凡伟大。也许幼小的他们并不会像我们一样会因为一个感人至深的故事而泣不成声，但是看到我们因为正义、勇敢而感动的画面，必会在其心中留下印象，未来才有可能知道什么是正能量。
兴趣培养和习惯教育。兴趣决定了人可以成为什么样的人，习惯决定了一个人可以走得多远。孩子不应该在狭小的假期里才可以自由飞翔，开学了也要充分探索、快乐游戏。

陶老师

在疫情背景下，教育面临着重重挑战，通过这几天的公益讲座，真的受益匪浅。在亲子沟通的艺术讲座中，众所周知，亲子沟通是实施家庭教育的基本方式，沟通很难，与孩子沟通更难。倾听又是沟通的基础，有些家长在疫情期间的家庭教育中，太把自己当回事，反而没有注重同理心，也就是心理学上的共情，不去了解对方的感受，以至于无法理智的来理解和判断事物。只有家长接受了同理的情绪，才能正确的引导孩子去思考，去产生行为。只有了解了幼儿的感受，产生共情，才能做到关怀和理解。特殊时期，家长更应该注意自己的情绪，不抱怨，建立强大的内心，热爱生活，为孩子树立良好的榜样。
在游戏是孩子的学习和发展方式讲座中了解到，游戏是孩子的天性，孩子在玩的过程中，能体验到愉悦。这种愉悦情绪，能激发和调动他们大脑神经的高度活动能力。心理学家认为，游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径，是他们今后生活、工作的必修课。游戏有助于提高他们的探索力、观察力和创造力。在疫情宅家期间，除了电子产品，其实有很多的东西能够让孩子去作为游戏的材料，创造性的玩耍，发挥他们的天性。简单的一个盒子，一张纸都能带给他们无限的乐趣。
在赋能式养育讲座中，让我们更能清楚的了解到如何更好的高质量陪伴幼儿？为什么当下的养育需要赋能？如何对孩子赋能？家长从最基本语言入手，在个人行为上影响，在习惯养成上引导。而作为老师在管理上和教学上进行赋能，让孩子有选择的空间。如果孩子年龄小，在最后如何给自己赋能上可以到了一定阶段再进行。

刘老师

通过这两天的学习，让让我受益匪浅。首先通过第一天，我们知道了游戏是孩子的学习和发展的方式，在疫情期间，也是符合幼儿的天性，是生活的主要内容，游戏符合幼儿身心发展的特点和需要。游戏是儿童在一定的时空中自愿自发进行的，伴有着愉悦情绪体验的一系列假想或现实的活动。它是有区别于手机游戏和电脑游戏的，而且张教授也从实际中的例子，用通俗易懂的语言让我们亲身感受了游戏是孩子真实内心情的一种体现，而且游戏也是孩子进行一系列活动的基础。游戏可以促进幼儿身体的发展，可认知的发展，社交能力的发展，语言的发展，情绪情感的发展。所以说我们在平时的教育教学中也要以游戏为主，通过游戏来引导幼儿。
像教授所讲的那样，爱玩儿才会赢，爱玩儿的孩子才会健康，会玩儿的孩子聪明，经常玩儿的孩子善于与人交流。游戏就是一种学习，是一种感性经验的发展。感性经验越丰富，他的后期学习就越好。通过疫情期间亲子游戏的一些案例，比如说室内运动游戏、益智游戏，规则游戏，心理适应游戏，自主性游戏等来反映孩子，让我们更懂得孩子，帮孩子更懂我们，帮我们更懂我们。
　　今天王卓教授的赋能式养育，让我们懂得了我们要做一个天生就会学习的父母，我们要从自己的个人的经验以及专业的学习能力来应对孩子的需求，不要停留在要排除外在障碍上，更要培养孩子的内在力量。语言特征的运用是孩子与子女交流的主要方式。我们要通过否定式的语言来进行启发式语言的运用，引导幼儿自己去思考，引导幼儿自己去发现。

　　此次学习提升了我们幼师自身能力，使我们更深刻了解到“游戏教学”的重要性，使家长更加深刻了解了学期教育的特点及育儿知识、理念，为我们下一步的“家园共育”工作提供了有利保障！