龙江二中教师育人故事系列（九十六）——高一生物组黎巧红老师

安妮

用心沟通，真心理解 个人简介 黎巧红，2006年7月毕业于齐齐哈尔大学生物科学专业。从毕业至今一直工作在教学一线，从2012年开始担任备课组长。工作以来，曾获县级优秀教师，师德师风先进个人，课改先进个人等荣誉称号。主持市、县级课题并顺利结题。在“一师一优课”活动中获县级优课。 时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十五个春秋。在这15年的一线教学中既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。我们的教育对象是学生，所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生，特别是一些情况特殊的学生。 打开记忆的阀门，一个的学生的影子浮现在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教学经验里最值得拿出来分享的，但我认为，正是因为他的存在，让我明白了用心与学生沟通的重要性。高一刚开学，我教两个班的生物课。自然，非班主任的班学生相对而言要自由一点。在生物课上，一个同学就引起了我的注意，他总是提不起精神来，不是睡觉就是走神。高一刚开学就这样学的话会对他产生很大的影响，另外，其他同学也可能以他为例子，不好好学习生物。下课后，我主动找谈他话。“你叫小韩是吧?”他似乎很诧异，“是啊，老师你知道我的名字啊?”“没错啊，谁让你每节生物课都会走神呢?是不是不喜欢生物呢?”我没有注意到自己语言中的问题。他沉默了，不管我问什么问题，他都不回答。没办法，我只好让他回到教室，然后自己与班主任沟通。结果从那以后，每一节生物课他都开始肆无忌惮。要么是接嘴，哗众取宠，要么就趴在桌子上睡觉。我想这下完了，以后该怎么办?处理不好的话，他可能会影响整个班级的生物课堂秩序。苦思冥想了好几天，我还是决定再做最后一次努力，和他再谈一次。于是在自己的晚自习，我调整了自己的心态，找到他，和他开始了谈话。“小韩，我非常高兴你能成为我的学生。”我把他叫到教室外面。“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。“开学以来你的表现各位老师都觉得不行，但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为，你知道我最欣赏你什么吗?”我强忍住怒火说到。“不知道，我能有什么优点呀。”他有点不好意思。“每个人都有优点，你也有。实践证明，一般调皮的学生都很聪明，我觉得你就很聪明，这就是你的优点。”我笑着对他说。“但是我学习不好，又经常违纪，老师都不喜欢我……”他更加不好意思了。“那是以前，一个人不能老回头看。现在可以试着开始，你可以利用你聪明的大脑把成绩提上去，让老师和同学都对你刮目相看。”我以温和的口吻对他说。“其实我也想学习好，但许多事情的发生并不是我的错，他们都不理解我。”他有点激动。“我理解你，从今天开始你在我心里就是一个全新的人，以后你要用自己的行动来向别人证明：我不是你们说的那种不会做人，不会学习的人。”我坚定而有力的说到。“老师，你放心，我会的。”他看着我说。 从这以后的一个星期里，他上课确实表现不错，虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象，但在生物课堂上却老老实实，规规矩矩，一切表现得都比其他同学更优秀。好景不长，就在我暗暗得意自己的成功时，某一天生物课，我突然发现教室里没有他的身影。第二天看到他时，我再次和他进行了谈话。 “昨天怎么了，是家里有事吗?”我关心地问。“……”他沉默着，看来似乎不愿提及他的家庭。“有什么困难，可以和老师说说吗?也许我可以帮你呢。”我真心的说。“……”他仍然沉默。我意识到，家庭的问题也许就是让他敞开心扉的关键。“你这样，你的父母会……”“不要跟我说他们，我没有父母……”我的话音未落，他的情绪一下崩溃了。看着这个男孩满脸的泪水，我一时不知道该说什么。“老师是真的想帮你。”沉默良久，我对他说。 就这样，我们聊了很多，我也第一次知道了这个不满十六岁的孩子身上背负的压力。父母离异，父亲什么都不管，了解了这些之后，我就更加关注这个孩子，尽最大努力帮助他。我所做的一切他都看在眼里，在后来的生物课上，他再也没有出现过掉队的情况，其他各科也都努力去学习。在以后的学习中，通过交流，以及他自己的努力，他的成绩一直在进步，表现也比较好，也懂得如何去体谅和理解别人了，与老师和学生之间相处的也比较融洽。 经过三年努力，他考上了高职，毕业时他找到我，和我说如果当时不关心他，他可能不会高中毕业。我对他说的最后一段话是：无论你出在什么样的环境中，都要学会沟通与理解，在学校要与同学和老师沟通，在单位要学会和同事与领导沟通，多换位思考，理解别人的难处。 虽然他考的不算理想，但我认为他学到了人生中重要的处事方法——沟通和理解。教育的目的是培养一个适应社会发展的人，我想从这一点上讲，我对他的教育是成功的。一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中和沟通之中。多一份沟通与理解，就多一份温暖;多一份沟通与理解，就多一份感动;多一份沟通与理解，就会多一份美好。 龙江县第二中学黎巧红