最美人间四月天，春风化雨润心田，一一记宣恩县第三民族实验小学“一师一优课”校级赛课话动

随缘(李明英)

3月29日至3月30日，我校举办了语文学科授课竞赛活动，授课竞赛以年级组为单位，每个年级组选拔一名教师参赛，共有六名教师参赛。每一天有三位老师参赛。 第一天，授课老师及授课内容是，彭娟老师授课《要下雨了》、蒋菊凤老师授课《小虫子》、马吉老师授课《慢性子裁缝和急性子顾客》。 第二天，张琼老师授课《白鹅》、成琼英老师授课《手指》、叶浩赟老师授课《两小儿辨日》。 　　一年级彭娟老师，她讲授地是一年级下册第六单元里的第14 课《要下雨了》，这是一篇具有童真童趣的科普童话，文章生动有趣，故事性强、其内容生动浅显、具有很强的趣味性与童趣、读着想着就像进入了童话，自己变成了一只爱劳动，有爱心，活泼可爱的小白兔。本文通过描写下雨前小动物们的不同反应，向我们介绍了生活中的一些气象常识，启迪我们要主动去探索自然界的奥秘。 彭娟老师，课程设计结构科学，教学方法新颖激趣，她不是一味的贯用讲述、而是穿插故事表演，联系生话，用童话般的意境与儿童化的语言，实用生动的形式，完成课文的品析，通过老师深情并茂的引读，把孩子们引入到故事中让小朋友们自发的当上了小燕子，小蚂蚁，小牛，小猫……小朋友们都变成了小白兔的朋友。在老师如沐春风的点拨下，他们一起开心的对话，愉快的欢笑，在对话中理清课文内容，在互动中生成，提炼。在互助中体会，在互学中提升反馈，一堂别开生面的童话剧表演课就鲜活，淋漓尽致的呈现在老师面前。 彭娟老师的课给人以亲切温暖的感受，小朋友们在温暖轻松的氛围中静静的深入融合、与老师配合得天衣无缝，特别是师生的情景表演、巧引妙激、让人身临其境、反观课堂，课真实，实效，扎实，温暖、科学。 　　二年级蒋菊凤老师，她执教地是二年级下学期第四单元里的第11课《小虫子》。 蒋老师这节课亮点很多，最大的亮点是用“问题”切入主题，老师课前以问题激兴，设悬，激发孩子们的求知欲，让问题始终贯串整节课，学生围绕“为什么说当一只小虫子也很不错？”这一问题，通过学生独学、互学、小组合作、探究总结明白“为什么说当一只小虫子也很不错？”这个中心问题。设计的独道，构思的巧妙。问题一经抛出激起千层波浪，学生们充分调动起来了，思考，讨论，互学，自学，自读，互读，在这一连串有序的动作下，汇报反馈收获；小虫子是一种怎样的生活？谁读出小虫子的生活情趣？小虫子的内心活动怎样？老师用一连串的问题、贯串全文、最后得出小虫子是一只什么样的虫子，它生活得怎样，为什么它觉得自己生活还可以，它觉得做一只小虫子也很不错？同学们你们觉得呢？同时在解决这一系列问题时，配上老师的范读、情趣读、表演读，读出了小虫子的快乐、读出了小虫子的“趣”。有趣当然会快乐，即使是小虫子生活也是充满了乐观快乐的。 教学中老师善于抓重点，运用多种形式读，帮助理解课文，如“昏头昏脑”一词的理解。读、再读、加肢体语言读……这个词的意思就读出来了，自然生成了，在读中解决困惑、在读中悟情、读中总接归纳。 高明的老师善于提问。 　　三年级组年轻教师马吉，她执教《慢性子裁缝和急性子顾客》一课。 马吉老师的这堂公开课上得很成功，成功之处在于，首先她的课堂驾驭能力很强，能够很好的整合课堂，自身的文化素养深厚，她的语言设计精准，教程结构科学，教学方法灵活，新颖，以及承上启下的过渡语都是经过精心设计的。 单元重难点也是抓放自如，本单元就是通过学习，能够复述出课文主要内容。通过马吉马师的引导，这堂课以学生为主，老师为辅、课堂活泼张驰有度，收放自如，老师讲得轻松，孩子学得快乐，设计课时她抓住人物的特点入手，来突显作者的写作意图，抓人物的性格特点分析、突出作者描写人物的要点，抓人物特征，急性子、慢性子、一一比较、突出人物鲜明的个性，表达出作者的写作意图及情感，突出文章的中心，一篇文章的主次、脉络一清二楚、明晰了然，拓展结课丰满。学生争先恐后的回答、朗读、老师梢作点拨、体现了老师的智慧与才能。马老师的授课优点很多:1、设计新颖、以古诗诵读激趣，以人物的性格为线索、引人深思、引出课题。2、读书有层次、有目标，落实到位。3、学生互读教读、以生为主教读词语、多种形式读文。4、注重学生学习方法的指导。培养学生学习习惯的养成。5、抓放自如，以人物性格为线索、课文脉络清晰。层层推进，落实到位，互学理解课文内客，点拨启发突破重难点。6、老师轻形式，重实效。 　　四年级青年教师张琼，执教四年级下学期第四单元第15课《白鹅》。这堂课精彩纷呈，让人记忆深刻。 首先张老师课前组织教学新。一首激情高涨的手指舞让整个课堂活跃起来，激昂的舞曲，整齐优美的律动，师生们顿时激情高涨，信心满满。 课程设计教学科学新颖。她舍弃了贯用的面点法，提取学生喜爱的段落学习，她采用了对比的方法，突出大白鹅的性格高傲，同时让学生在熟读的基础上，扮演大白鹅的高傲。吃、走、看家、叫声、特别是它，大摇大摆走路的样子，让一个小男生模仿得惟妙惟肖，他那高高前昂的头，挺胸踏步，高傲的样子，简值跟大白鹅一模一样，引得同学们和在座听课的老师哈哈大笑，张老师还结合生活实际，让学生观看视频，看一看生活中骄傲的大白鹅，是什么样子的，同时也让孩子们通过读、再读、多读、反复读，读出了鹅老爷的傲慢、鹅老爷的慢条斯理与自付及与众不同，她善于抓重点词，句，帮助解决重点突破难点。同时她注重学生的动手能力与学生想象力的培养，让学生们在互动，互教，互评的氛围中，学习，掌握，反馈，提升，在练习中快乐成长，她还注重学生学习法的指导。 她的课给人以干练，清爽，饱满，丰富的感受。 她的优点在于：1、有激情、设计新颖、丰富饱满。2、抓重点突难点层次分明。3、联系生活实际教学，点面结合。4、巧用肢体语言、收放自如。 　　五年级成琼英老师，执教地《手指》一课。手指这一课是一篇说明性文章，说明性的文章比较难上，但成老师教援得生动有趣。 首先成老师自身业务素养高，对教材的把握，年级阶段的知识层次了解透彻，授课时，新颖温暖轻松、效果好，整堂课轻松活跃。 五年级的语文阅读要求，是在已有的阅读基础上要求学生通过自读、互学、探究得出问题、解决问题、形成知识内化吸收，再到运用。这一课成老师就据大纲单元要求，放手让学生通过读，了解手指的不同作用与特点、动手填表格的形式来完成各个手指的功能、性格、特点，同时结合表演，分角色表演明白各手指的重要作用与相互的联糸，让孩子扮演手指读出自己身上的特点，读出手指的个性、读出它们的作用、读出中心“团结就是力量”，而且读书形式多样、生动、有趣。 一堂课下来学生学得轻松、老师引导恰当、听课的老师们也都沉浸在学习氛围中、让人轻松愉悦 　　六年级叶浩赟老师，执教地《两小儿辩曰》用两个字评价：“舒服”，舒服是最高的评价。 首先就授课前的谈话讲，叶老师她文化底蕴丰厚，与学生淡话、轻松自如，她引经据典，让学生们捧腹，她谈笑风声学生兴趣勃发，瞬间拉近了她与孩子们的距离。她的谈话温和有力，但又不失风趣幽默。 其次她授课的思路清晰明朗，没有拖泥带水、每一个环节都落到实处，置地有声。一律解决了预设的问题，学生学得投入、反馈积极。她在学生自读、自悟、自主生成了辩论后，她自己也适时的参予了辨论之列、一场口枪舌战、激烈异常，让她的巧舌发挥得淋利尽致。我们老师队伍中有这样的口才，人才了得。 再次是她的文化底蕴丰厚、她口吐莲花、馨香浸人、让在坐的学生老师都被她的语言魅力深深吸引，老师为辅，学生为主，点拨四两拨千斤。稳；沉稳大气，整合科学，张驰有度。静；静中有动，静心投入。舒服；最高评价，让人喜欢。 舒服是一堂课最高的评价。1、她的课，沉稳、大气、丰厚、舒服。2、课有节奏。不枝不蔓、张驰有度。3、目标鲜明、有姿有态。4、关注大多数学生、关爱学生的全面发展。5、巧用自己、四两拨千斤。6、设计新颖、巧用现代技巧穿越、流行言语与技巧方法组合。她是一位创新型的优秀教师。