扬教学之帆，启项目之航——廊坊开发区二年级项目化教学研讨会

十小吕娇娇

教研，是一场诗意的修行……春风飒飒，春雨绵绵。时光清浅，岁月如歌。唯有研语的芳华，沉香流年。 “迟日江山丽，春风花草香”，沐浴着和煦的春风，走在希望的春天里，2022年4月9日下午，开发区全体二年级语文教师共同参加“二年级项目化设计”汇报交流研讨会。在主持人魏老师的介绍中，本次的研讨会拉开序幕。 一、单元整体汇报 首先由二年级下册第六单元项目化设计的组长冯丽东老师进行单元整体介绍，冯老师从项目化教学理论依据，项目化教学设计思路，项目化教学设计成果三个方面来进行汇报。 （一）理论依据 根据项目化主要要素和语文课程标准理念。 （二）设计思路 冯老师根据教参明确本单元人文主题和语文要素。通过对课后题的梳理发现并总结出共性的训练点，落实了语文要素。紧接着确定本单元的大任务，各位老师根据大任务及课文内容设计的七个子活动将单元主题一线贯穿。老师们根据整体框架以及子活动的小标题进行横向选文，第一课时教师教方法，第二课时学生运用方法，每一课学生可以根据自己的喜好灵活选择驱动任务，这样可以保证全员参与，教师可以因材施教，激发学生学习的兴趣。最后进行展示评选，生成相对应的任务合集。 　　冯老师介绍本单元的设计亮点为关注学情因材施教、单元整体真实场景、驱动任务自主学习、综合实践深度学习。 （三）设计成果 冯老师先对组内五名老师进行简单介绍，然后再对几位老师设计的活动从入项，任务安排，出项进行整体介绍，讲解各个子活动的设计亮点。 二、教师汇报说课 本次项目化设计汇报的教师说课环节由高洋老师和张薇薇老师来进行。两位老师是从教学目标及与大任务的关联，教学过程及三单的使用与设计意图，亮点和不足三个方面来进行汇报。 　　高老师设计的活动目标体现了单元语文要素，使学生通过对预学单的使用来识记生字，体会文中词语的妙用，理清课文脉络。教学过程的每个环节都紧扣文章主题。利用小组合作的方式培养学生团队合作能力，训练学生语言表达能力。通过自我评价单关注学生课堂表现和对课堂知识的掌握。 　　高老师在最后简单说明了自己教学设计的亮点和不足之处。亮点为预学单与任务单有效衔接，采用1+X教学模式，巧妙运用图示、实现思维可视化，关注学生间的合作性。不足之处从活动设计和评价单设计两个方面来说明。 　　张老师的教学设计先通过让学生读文章，然后提取主要信息。在落实语文要素的同时，也符合1+x的教学模式。学生在预学时通过观察图片，拓展思路，自主思考，总结出有疑问的地方，课上再跟小组同学交流，使学生通过小组合作，突破重难点。课后作业超市的设计让学生根据兴趣，二选一，继续锻炼学生提取主要信息的能力或是语言表达能力，这样设计既符合双减政策，也考虑到不同学生的学情，因材施教。通过设计太阳元素的自我评价单激发学生学习兴趣。 　　张老师设计的活动出项，是对本单元项目化学习的一个成果展示，总结本单元的收获，引出项目化成果展。 　　张老师在最后简单说明了自己教学设计的亮点和不足之处。亮点为预学单与任务单有效衔接，采用1+X教学模式，作业个性化，评价有效有趣。不足之处从对学生的启发引导性和成果展示环节设计两个方面来说明。 三、指导建议 老师们汇报完毕后李洪涛主任进行点评，提出了一些评价建议。李主任在单元整体汇报环节上建议：一是整体内容要呈现三段五环节的教学模式;二是在入项中要引领学生去了解旅行探险家的身份，课前推送小视频，使学生进行身份认定，体验关联；三是最好呈现出预期效果，使设计更加完整。 　　李主任建议高老师在第一课时学生预学的时候提前引导学生做好活动准备，通过观看视频的方式使学生关注天气预报播报员是如何播报的，细化设计，突出亮点；第二课时开始用学生上节课后完成任务的作品展示环节代替背诵环节，深入学生对播报员任务的理解，做到真正模拟播报情景。 李主任建议张老师在课前让学生根据生活经验做好前期准备；小组合作分工要明确、细化；成果展示部分还需要更加完善，要为学生选择适合的图书版本，可以是图文结合简单一些的，让学生读出内容，细化环节，展示出成果。 　　学无止境，教无止境，研无止境。小学语文项目化教学工作任重而道远，“千里之行，始于足下”，我们已经走在路上，不管路途多遥远，我们从未停下脚步，期待前方那一片星辉斑斓！