区中小学教学常规典型案例：襄阳市恒大名都小学——二次备课为课堂教学增色添彩

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“双减”背景下，襄阳市恒大名都小学积极探索“减负增效”的有效举措，老师们聚焦课堂，从备课着手，提高教学效益，加强反思，助力个人成长。 该校基于“批判吸收，合理取舍，集体智慧，个性重组”的原则，结合学校条件，师生的实际情况，构建了 “一四五”备课模式：即确定一个备课研究主题，按照“专人主备——集体研讨——个人修改——加强反思”的流程进行备课，在实施教学的环节上要求教师突出学科特色，运用“标、增、改、删、思”等方法进行二次备课。 在二次备课中，襄阳市恒大名都小学结合各学科的“课程标准”了解教学基本要求，参照《襄阳市小学语文学科教学常规》《襄城区教师（电子）备课教案量化细则》进行打磨优化，从而使课堂教学不仅结构严谨、层次清晰、知识准确，而且跃动着学科的特色和教师个性的魅力。 各个文件对于备课的基本要求在此不再赘述，下面以襄阳市恒大名都小学的语文、数学、美术三个学科为代表阐述二次备课的具体做法。 美术学科“精雕细刻”，在教案的绘制上，既富有学科特色，又兼顾了理论知识。 襄阳市恒大名都小学王楠老师的教案 教案不仅作图规范，图案精美，字体色彩丰富，而且注意结合单元要素和课时目标，用不同色彩和图画生动活泼地展现了教学内容，体现了学科特色，高度展现了美术教师的综合素养。 襄阳市恒大名都小学袁美玲老师的教案 数学组“精益求精”，形成了“初备内容详实、细备整合切实、精备反思真实”的学科特色。 初备内容详实，教案年级组集体初备做到内容详实，各位数学教师并结合教学实情，增、减、修、补，突显个性。 襄阳市恒大名都小学张海燕老师的教案 细备整合切实，整合单元教学内容进行课时设计：①每单元有本章的知识要点、用列表或图形状自主进行整理，构建知识体系，形成知识网络；②找出本章知识的重点和难点做好批注；③能根据知识的重点，自己编写一些练习题；④能找出本章知识的易混淆处，以补充练习的形式出现。 襄阳市恒大名都小学肖慧老师的教案 精备反思真实，课后反思根据教课实情，真实记录学生学情，写下授课中的疑感之处，介绍在课堂教学中好的做法和方法，记下在课堂教学的真实感受，分享真实的教学体会和教学思考。 襄阳市恒大名都小学曾艳丽老师的教案 语文组“精耕细作”，总结了“一标、二删、三改、四增、五思”的具体方法，形成语文学科特色，打造教师个人风格。 一标：一标原教案中的突出单元语文要素的重点环节和重点问题。 二删：一删本班学生已经会的教学内容；二删与单元要素关系不大的教学环节。 三改：教师对教案采用双色的记号笔，一改不适应本班教学的教法和学法；二改教学内容及环节的呈现形式；三改原教案中过程设计的先后顺序。 襄阳市恒大名都小学杨雨薇老师的教案 四增：一增教学内容，如词语教学中的多音字提示、课外古诗词链接材料，与文本相关的图片、知识、背景，增添课外书籍的推荐等；二增教学手段，如视频、动画、微课等技术手段，让文本更加形象直观；三增教学方法，如读书指导、课堂讨论、实验法等让课堂生机勃勃；四增适合自己的导语、过渡语，和更有针对性和启发性的评价语。 襄阳市恒大名都小学朱露露老师的教案 五思：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”课上完后及时进行教学反思，一思教学行为是否达到教学目标；二思教学活动是否“沟通”和“合作”；三思是否创造性地使用了教材；四思教学过程是否存在着“内伤”、是否迸发出“智慧的火花”、是否适应学生的个性差异、是否存在“伪探究”；五思教学的效果。 襄阳市恒大名都小学马文云老师的教案 总之，襄阳市恒大名都小学积极响应“双减”政策，与时俱进，精细二次备课，优化教学设计，内化理念，物化⾏为，活化实践。不仅注重研究“怎么教”，更重视研究“教什么”，尤其是研究“怎么教更好”。这样的二次备课模式，为课堂教学增色添彩，不仅还学生一个充满活力、充满欢乐的课堂，而且提高了教师自身专业素养与专业技能。