自主教育------让幼儿像野花一样生长

建桥幼儿园

自主

幼儿

游戏

教师

教育

理念

教研

幼儿园

内化

实施

　　寿光文正教育集团建桥幼儿园立足幼儿发展目标和园所文化底蕴，以自主教育为课程理念，以自主游戏和自主生活为载体，深入推进自主教育理念的实施。

自主教育实施的三个探索阶段

　　“自主教育”理念经过8年的探索，经历三个发展阶段：

一、自主游戏——“滴灌”自主教育源点

　　在这个阶段中，以自主混龄户外游戏为切入点，以点带面逐步落实自主教育理念。

　　1.创设丰富、多元的自主游戏环境。

游戏环境是开展高质量自主游戏的前提和基础，自然、适宜、可变的游戏环境可以激发幼儿头脑的灵活性，产生丰富多样的游戏内容和行为。

　　2.建构“广场式”的游戏材料支持

　　丰富的材料可以引发幼儿多种游戏内容。幼儿园打破区域界线，建立材料广场，将材料集中分类投放，实现材料的多元使用，增加游戏的自主性和创造性，拓展幼儿思维。

3.创新定人定区的教师自主管理模式

　　全园教师打破班级界限，在不同的区域内关注幼儿安全、观察指导幼儿，并根据所在的站位支持推动幼儿的游戏。

　　4.构筑“三步曲”的自主游戏组织模式：

游戏前：首先，教师及时检查场地及材料安全；其次，分享幼儿感兴趣的话题，丰富幼儿游戏主题：再次，引导幼儿回顾前一天的游戏，激发幼儿继续游戏的兴趣。

　　游戏中：教师带着观察目的进行深度的观察基础上，兼顾孩子安全的情况下，适时对幼儿游戏进行记录和引导。

　　游戏后：教师就游戏中的问题或兴趣与幼儿展开互动，并适时引导和推动，支持幼儿在游戏中获得学习与发展。教师也会鼓励不同形式表征游戏过程，提升幼儿记录表征能力。

在这一阶段中，幼儿园更多是关注孩子们是否快乐、自主，同时教师能在观察和倾听中发现儿童的游戏，发现儿童认识世界和自我成长的奥秘，同时也让教师看到了不一样的儿童。

二、自主理念——“灌注”自主教育内核

理念是一切行动的前提，自主理念是实施自主教育的核心。让教师了解自主教育理念，达成理念共融，进而在生活和游戏的实践过程中内化教育理念是幼儿园实施自主教育的关键。

　　1.主题教研，提升教师教研质量

教研是提升教师素养的有效途径，也是助力游戏持续深入发展的必要手段。自2020年开始，幼儿园立足园所发展需要，构建了聚焦教师专业素养的“主题式线型教研”模式，即：一学期一目标、一目标一条线、一条线一评价的主题教研模式，幼儿园每学期聚焦教师的一个核心素养进行提升，采用个人学习、小组研讨、案例分享、头脑风暴、观摩教研等多种形式，围绕一个主题进行全方位、多角度的面对面研讨交流，并在学期末通过有效的形式验证教研效果。

附：2020年下学期教研思路图

　　2.理念共融，提升教师理念水平

　　首先，通过学习培训，专家引领，外出学习等形式，理解自主教育理念的，并将内化的理念有计划有目的地渗透在游戏和一日生活中，在不断的学习实践中将理念落地。

　　其次，内化教育目标。明晰各年龄段幼儿发展目标是教师实施自主教育的拐杖，亦是指引教师落实理念的方向。幼儿园打破常规的目标学习模式，让教师从省编教材的梳理出更为详细具体的各年龄段幼儿发展目标。并开展多次不同层次的深入研讨，掌握不同年龄段幼儿五大领域的发展目标，并将书中的理念进行内化吸收，达成理念共融。

　　　　3.动态评价，提升教师课程质量

　　教师对自主教育理念的内化和落实程度，是自主教育在幼儿园全面实施的关键。评价是了解自主教育实施的依据，幼儿园注重过程评价，对自主教育实施中的环境创设、游戏组织、一日活动的开展等进行多维度多层次的动态评价，及时掌握教师对自主教育理念的内化，并及时做出调整。

三、自主生活——“喷灌”自主教育经纬

随着自主游戏研究不断深入，自主教育理念逐渐根植于每位教师的心中。幼儿园顺势而为，将自主游戏中梳理出的实施途径和策略，延展到一日生活中，层层推进逐渐实现了： 　　1.自主取餐：
在就餐环节中，幼儿自己动手、自主选择食物，自由选择同伴一起进餐，幼儿在自主有序自选中，提高生活自理能力同时培养了良好的进餐习惯。

　　2.自主散步：

幼儿三五成群在院子里选择适合餐后散步的活动，愉悦身心的同时，提高了幼儿的自控力和自主性。

　　3.自主早操：
在早操中加入自主操环节，给予幼儿自主表达表现的机会。幼儿根据音乐的旋律，自由想象和创编，并用肢体动作进行自由表达。

　　4.自主入园：

幼儿进入幼儿园后，自主结伴、自主选择不同的路线进入自己的班级，同时幼儿也独立背书包，带物品进入班级，自己整理物品、叠放衣服，并主动的与同伴教师打招呼。提高幼儿的独立性和自主性得到了提高。

　　5.自主计划：
每天早上入园后，幼儿根据自己的兴趣和需要，以图画表征的形式制定当天的游戏计划或生活计划。计划不仅培养幼儿做计划和前书写和阅读能力，更能培养做事有条理的生活学习习惯。 在自主教育探索过程中，教师的课程意识逐渐提升，始终遵循幼儿在前，教师在旁的教育理念，先后有《奇妙的桶温》《一池浊水一寸生长》《桌子诞生记》《泥砖的故事》等13个课程生发。当然在自主教育实施的过程中，我们不仅关注自主教育课程中的幼儿的学习与发展，更加关注孩子自主思维形成，为幼儿主动的发展奠定基础。 自主教育的研究先后获得山东省百佳游戏，潍坊市三类项目重点研究一、二等奖，两项寿光市教学成果研究一等奖。研究经验收录在山东省远程研修资源库，十多篇文章发表在国家、省级报刊。