中小学心理健康教育活动剪影——海糖小学韩麟兴

北上(月牙)

每当周一鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们都挺起脊梁和胸膛，神情凝重，目光随着国旗一点点在升高。此时此刻一股使命感责任感在同学们的心头油然而生，这是一股无形的精神力量，它使所有的人群情激奋，心潮澎湃。因为我们是中华儿女，我们是红旗下成长少先队员。为了祖国的未来，为了不辜负老师的期望，一定努力学习科学文化知识，长大后用我们的智慧和汗水把祖国建设得带回繁荣富强，让五星红旗世世代代在祖国的蓝天上飘扬。 ——加入少先队红领巾，意味着你们从今天开始，将享有作为中华人民共和国少先队队员的所有权力，同时也要履行队员应尽的义务；红领巾是你们跨入少年行列的标志和见证，你们将和所有学子一样，肩负起家庭幸福、社会发展、国家昌盛的责任和使命！ 　　摄影是了解、认识、反映社会现实的形象化手段, 也是陶冶情操, 裨益心灵, 蕴含审美理想, 具有审美价值的艺术形式, 是与科学技术连结在一起的文化艺术。 摄影有利于提高学生的学习兴趣和学习热情 兴趣健康高雅、广泛深厚、稳定专一、积极有效 , 往往是衡量一个人兴趣品质的标志 , 一个人的兴趣品质又往往影响着这个人的心理智能能否得到充分而全面的发展。比照绘画、音乐等其它艺术形式 , 摄影具有的易学、易会、易见效果的特色 , 充分体现“寓教于乐”、“寓教于学”的精神。摄影教学本身就具有愉悦教学的功能 , 它可以使学习变成精神享受 , 能够激发学生的学习兴趣 , 体验学习的快乐 , 学生在赏心悦目的视觉愉悦中 , 能够比较容易地掌握所学的知识 , 从而消除一般教学的枯燥性与乏味性。同时 , 教师可以用图形、图像媒体和多媒体为手段进行教育 , 使教育内容可见度大为提高 , 教育内容更加直观、生动 , 教育的信息量大大增加 , 增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力 , 显著地提高教育效率 , 收到良好的教育效果。 摄影培养、提高学生动手能力和创作能力 和发达国家相比, 我国学生的普遍存在动手操作能力、创造力、学习能力较差的现象。而摄影就为提高学生动手能力和创新能力提供了一个极好的途径。随着社会的进步, 照相技术已经比较普及, 照相机也早已经飞入了寻常百姓家, 对于一个学生来说, 如果能够熟练使用自己的普通照相机或手机拍出一批有一定艺术水平的照片, 还能研究和动手排除一些小故障, 使设备使用得心应手, 这就说明了其科技知识应用能力、动手能力和艺术修养都已经达到了一定的水平。因此要鼓励学生积极参与技术交流, 可通过参赛、投稿、办展等形式检验学生实践水平, 也可通过方便的网络系统展示作品、开辟。 摄影培养、提升学生的观察能力 在学生理解了关于照片中应当追求什么之后, 就可以开始教会学生对于如何观察、摄取他周围世界中美丽景物, 并有自己的方法和见解。这种发现周围世界中美的景物的能力和技巧, 会让学生能够用一种新的眼光去观看、分析和评价一幅美丽的照片。而更重要的是 , 学生们将会开始用一种新的标准、新的方式去观察世界,从而用新的目光来抓取美的镜头了。 强调观察和发现是必要的, 观察与感觉, 构思与表现是优秀摄影人必备的条件, 而训练有素的摄影人具有特殊敏锐的审美感受力, 在日常生活中有意无意地 保持着艺术知觉的选择性, 充分的体现出对被摄体客观效果的准确判断能力，对于摄影创作来说,与画面构成紧密相关的拍摄位置的选择, 就是一个非常重要的问题, 它能直接影响所构成画面上艺术形象的表现。用光也非常重要, 它直接影响画面的光线效果和决定画面是否具有艺术质量。根据创作意图和被摄体特征用光, 因为用光是摄影人的一种创作思想,一种创作理念。即使是同一被摄体,不同质地,不同颜色和不同形状,用光相同, 所构成的画面效果也不相同。学习摄影必须研究和探索不同的光源所构成不同的的光线效果, 所产生的不同表现意图。因此, 摄影能更加提升学生的观察能力。 摄影有利于培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣　　摄影作为一门独立的艺术 , 它的艺术表现对象是人、自然与社会 , 每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想、性格等 , 表达了作者对美的鉴赏能力和审美情趣。通过各种传统和现代的摄影教学手段 , 以美的作品、美的形象、美的情感为特点 , 从情感上打动学生 , 感之以形 , 动之以情 , 再晓之以理 , 实现对美的事物从感知到理解再到欣赏的过程 , 从而提高学生艺术鉴赏能力和审美情趣。摄影能让学生主动地在现实生活中寻找美 , 留意在生活中遇到的事物 , 关注现实世界并发掘它具有的价值 , 尤其是审美的价值。在我们现实生活中有许多可以提炼的 , 可以感动人的美好的事物。虽然我们所处的现实并不是完美的 , 但它是实在的、活生生的 , 在各种矛盾中、在现实的冲突与撞击中 , 才更会显示出生命的活力与真实朴素的美。在摄影教学中 , 我们可以从学生们的实际情况出发 , 而学生时代的生活最重要的主题就是校园文化生活。我们就可以指导学生从校园生活中挖掘素材 , 发现现实生活的美。所以我们在教学中多举办一些摄影的观摹展示 ,　　或是拍摄活动 , 如以 “校园一日” 为主题 , 让学生通过摄影从多方面多角度来体现自己的生活学习、文体活动。让他们自己去观察体验自己的生活 , 发掘有价值的事物。 摄影有利于培养学生的创新思维能力 摄影主要是培养人的观察力、记忆力、想象力和创造力, 其根本目标是使学生具有正确的审美观和感受美、发现美、鉴赏美、创造美的能力。这个过程中, 它所表现的形象性、情性、自由性最有助于学生创造性思维的培养。摄影在素质教育中也是促进学生智力发展的重要手段。智能的核心是思维能力。人的思维分为逻辑思维、形象思维、直觉思维。如果只注重逻辑思维能力的培养,而忽视形象思维能力, 会制约人的智力素质的全面提高。科学实践证明, 按单一知识结构培养的人, 不会有健全的联系系统要健全思维, 提高智力素质, 必须通过美育教育。 　　游戏是儿童认识世界的途径 ,它不仅能满足孩子好奇、好动的天性,也能在规则中发展学生的各项能力。将游戏与教学结合,既符合寓教于乐的教学理念,也符合小学生的心智发展规律,应大力提倡。本人刚立足农村小学低年级美术教学研讨，如何将游戏教学与课外兴趣法融入美术教学,让美术课变得有趣、让学生爱上美术——虽然这种美术教学手段有些与传统违背、但我还是觉得农村教堂外的世界太美了，摄影、艺术性游戏、体验大自然的气息等等都是可以试试，值得讨伐运用！ 　　在所有的学科教育中,摄影的最大优势就是发展人的形象思维,因为审美、创造美的过程具有形象思维的特点。想象是形象思维的基本方式, 科学创造离不开想象。摄影教育的形象性,教会学生怎样去感受美、发现美、创造美。摄影的过程,就是一个认识、感受、领会、想象、创造的过程。一个人不会想象, 也就不懂得创造。 直觉思维是摄影艺术创造的思维方式, 直觉又是创造性思维的基础, 创造性的突破往往是通过发现隐蔽关系和创造性想象来实现的。 因此, 在摄影学习过程中,需要学生调动其想象力,在表现上运用力学透视、光学、色彩等知识来处理一系列问题, 继而创造出一个新的艺术形象来。因而, 摄影选修课的开设能够促进学生创造性思维和创新精神的培养。 　　我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系。 　　我要快乐，让快乐，充满每一个瞬间。 　　快乐学习，快乐生活，我们是祖国的未来！阳光照耀花朵，我们努力学习，快乐生活！红旗下，我们成长；校园里，我们快乐学习！ 室外放飞美术课 　　室外课，能够让学生更加贴近大自然，相对于在室内上课更自由，更有意思，放松了孩子们的心情，提高了美术课的学习兴趣。 　　不定期组织学生进行室外学习，打破了只有体育课才能在室外上的这种情况。观者的赞赏,能再次满足他们强烈的表现欲,同时弥补了书本上单一不足的知识，书上的内容毕竟都是经过加工后再在课本上呈现出来的，这使学生的思维受到了限制，然而在大自然中，学生必须去亲自体验和感受才能完成任务。 圆圆圈圈——室外艺术课乐趣！ 　　其实，乡村绘画课外面的资源丰富多彩，不只是单单的用手中的画笔去表现，在大自然中，我们也可以用形态各异的“笔”，画出更有意思的图画。我们应该让孩子们多多的到大自然中去。 　　🇨🇳2020年的这场疫情突然来袭，也让我们对生命有了更深刻的感悟。用心灵点燃生命的灯，用坚强编织美丽彩虹，伸出温暖的手，有爱才会永恒，无穷的力量都在逆行中! ——白衣天使是最美的逆行者！ 　　让孩子用心绘制口罩，学会爱国、学会珍惜生命，祝福祖国！ 　　黑暗让人咬牙切齿，光明让人热泪盈眶，在这个春天里，我们齐声高唱，信心就是消毒水，中国加油！ 愿疫情早日得到根除，愿祖国同胞早日脱离困境，愿身边的每一个人平平安安健健康康。中国加油！ 　　让我们用微小的力量，用健康的学习方式祝福祖国国泰安康——加油中国！ 　　让学生与你们一起携手并进，我们的友谊地久天长，我们的祝福永远健在，大家永远幸福安康，我们的祖国更加繁荣富强，我们的生活更加美好，充满阳光，充满希望！ 各班墙报活动剪影 　　校园是教育育人、文化传承的场所，校园的一砖一瓦都应该体现校园固有的文化气息，校园学习园地文化走廊建设重点体现学校在时间长河中进行文化沉淀所形成其特有的校园风尚、校园使命、校园价值观、师生风貌、和行为准则，校园学习园地文化是当前时代的物质文明和精神文明的总和。 班级公约：一、按时上学不迟到，出操整队快静齐。二、课前准备要充分，学习用品需备齐。三、课间活动讲文明，尊敬师长要懂礼。四、课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑。五、按时独立做作业，订正错误及时交。六、个人卫生要讲究，环境整洁要记牢。 　　本学期担任全校年级的美术、心理健康教育、品德、语文等教学工作，我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行、性格、兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性的作用。 他们的年龄特征与农村家长背影：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强、（3）好奇性强； 学生年龄较小，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的课程比较喜欢，学习兴趣较高。 这里的学生大多是农村迁移到红洋这个半村半镇市的生活集体区，父母众多外出打工，造成孩子天性活泼好动，游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问什么原因时大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。 我爱我的祖国我为祖国繁荣富强而努力学习我爱我的人民我为人民事业昌盛而努力学习我爱我的师友我为师友真诚情谊而努力学习我爱我的生命我为生命绽放灿烂而努力学习 　　周一操场边的一枝独秀让我有所感悟——放眼前方，只要我们继续，收获的季节就在前方！