<p class="ql-block">4月7日8日两天，我们全体语文教师聆听了“双减”背景下自治区义务教育学科教学质量提升主题线上研讨活动。通过两天的听课学习深切感受到，关注学生，特别是关注全体学生的参与学习，细节突出老师的把课堂还给学生，体现了老师的主导性和学生的主体性的融合发展，提高了学生学习效果！</p> <p class="ql-block">一年级组老师在寇主任带领下，聆听了《十万个为什么》读中推进课之后，感受很深。“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，老师能引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。</p><p class="ql-block"> 在我们今后的教学中，也应该把“快乐读书吧”打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，实现让学生能持久开展课外阅读活动为目的的课，从而培养阅读的兴趣和形成阅读习惯的课，并在这个过程中对学生的课外阅读进行评价，而不应该上成课堂指导阅读课。</p> <p class="ql-block">布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。＂我们二年级组老师通过听课感受到。上课时要关注学生的阅读兴趣,也对学生的阅读方法进行引导。促进学生的读书热情,能与人分享自己读的故事,从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力,使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。</p><p class="ql-block">阅读是长期的积淀，不是一蹴而就的，孩子们字字入心，才会真正积淀出底蕴。 阅读课程的路道阻且长，需要我们潜心研究，一步一个脚印踏踏实实的走，才会有真正属于自己的收获。</p> <p class="ql-block">三年级组老师线上聆听了王琴老师的《小学整本书阅读指导课型探究》。感到在课堂上老师要着重在作品中塑造⼈物形象来反映社会⽣活、表达思想。以及在教学中要抓住⼈物形象的分析，才能对作品所反映的现实有深刻认识。故事中的⼈物，其性格可推动情节的发展，突出主题。学⽣⼀旦对这个⼈物很感兴趣，就⼀定会迫不及待去阅读后⾯的⽂段了，那么这种发⾃内⼼的渴望就会转变为读下去的兴趣了来做到激发整本书阅读的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 聆听了四年级下册《快乐读书吧：十万个为什么》，我们四年级组老师们受益匪浅。这次的教学内容选择非常用心，照顾到了不同兴趣的学生，让每个孩子都有关注点，吸引了学生的阅读兴趣。老师在教学中指导学生阅读方法，引导学生探究其余片段，以一篇带动多篇。通过指导这本科普读物的阅读方法，引导学生阅读以一本带动多本，让学法得到迁移，关注了学生语文素养的发展。以后我们也要努力尝试，关注语文要素，培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，让学生学会阅读，爱上阅读。</p> <p class="ql-block">五年级组老师们线上观看了姜峰老师和余文君老师的《快乐读书吧——名著阅读指导》课，通过对《西游记》阅读指导和孩子们精彩的分享，感受到名著阅读的特点，让学生通过多种活动激发阅读兴趣，大致了解名著主要内容，产生阅读期待。</p><p class="ql-block">课外读书吧的整本书阅读教学给了老师，学生更多的交流空间。我们从中可以看到指导阅读策略，训练阅读思维，分享阅读收获，提升性的思辨性阅读指导，立体式的解读等教学方式。</p> <p class="ql-block">六年级组老师学习后感受到。本次小学整本书阅读指导的教研活动，为所有语文老师提供了一个很好的整本书阅读教学范式，更加明晰整本书阅读教学目标，从茫然到有标准，课堂教学从无措到有尺度有量，有方法可循。为我们今后的整本书阅读教学起到了良好的铺垫作用。泰戈尔说：“唯有不断地敲打，生命才能臻于完美。”整本书阅读，如一缕缕阳光，如一滴滴雨露，润物细无声。作为一名语文教师，不仅仅是“传道、授业、解惑”也，而且更应因时、因地、因事地指导学生饶有兴趣、富有成效地学习好语文。</p> <p class="ql-block">“双减”下语文教学质量的提升对我们每一位语文教师来说，还有着漫漫长路！需要我们在不断的学习中继续探索！</p>