尹集镇中心幼儿园周课程活动案例—小班语言领域《春天的色彩》教材分析+设计意图+反思

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教材分析 　　《春天的色彩》选自省编教材小班下学期主题三《七彩乐园》次主题一《美丽的春天》中的一节活动。 设计意图 　　在孩子们眼中，春天无疑是美的，而颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇，也充满了神秘。以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，设计了本次语言活动。意在通过活动，让幼儿在看看、听听、画画、说说中感知春天的色彩美，并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 活动反思 窦婷婷老师：活动开始前创设情境，激发幼儿的兴趣。孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。我借助多媒体课件。营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来。让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。姜旭老师：在活动过程中，我以简洁明快、通俗易懂、抑扬顿挫的教学语言引导幼儿。散文诗本来就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面，而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到听觉美。在美的环境中游戏学习，孩子们也用各种美的方式表达自己对春天美的理解。通过有声的情景渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富幼儿的生活经验。通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美，为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，在过程中创下了续编的情景，因为他们要了解春天万物变化的特征，才能进行有效的创编，先通过提问帮助幼儿重点理解。再请小朋友们自己先来画一画心目中春天的样子与颜色然后再来告诉小熊，幼儿更愿意说。王迎雪老师：为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“创编朗诵”情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时，幼儿更愿意说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已，但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。 但是在创编的环节中也有个别幼儿不敢表达。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。孙瑶老师： 对于小班幼儿来说，创编诗歌是一个难点，在创编环节，我采用出示幼儿寻找春天色彩的图片的方式，幼儿在家庭中获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到扩展提升，结合亲身经历，积极性更高，更有话说。 提问环节幼儿积极性高但是对于小朋友的回答，部分幼儿不能认真倾听，今后教师在提问环节应注意方式方法，善于用语言吸引幼儿的注意力，着重培养幼儿养成良好的倾听习惯。 宋爽爽老师：在组织本次活动的过程中还是有很多的不足的。活动中我的语速较快,托班孩子年龄较小，语速应该慢一点，其实应该要给予幼儿充分的表达机会, 教师再进行总结,提升幼儿的经验。 带幼儿在户外亲身体验分辨颜色，引导幼儿观察、思考、引导幼儿认识更多的颜色，因此,在平时的工作中, 还需要培养幼儿的表达能力和自信心。往后我会继续努力,让我们的孩子得到更好的发展。徐鑫老师：幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用画笔画出了心中的春天，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外小班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。