线上直播学习—倾听发现感悟“爱从未止步学习从未停止”（小班组）

不完美小孩

🌸步入四月，此时的城市，已是春暖花开，莺歌燕舞，百花齐放，柳树上冒出嫩绿的芽，到处都是初春的景象，但却有一发无声的子弹打乱了我们的生活节奏，便是新冠肺炎卷土重来是。热闹的校园，变得空无一人；☘☘春意盎然的初春，变得黯然失色；但我们决不认输，创造奇迹。疫情期间老师们利用在家的时间进行了线上培训学习，每一次培训，是为了🌈心中有爱，脚下有路，未来可期。 ✍针对于4月8日观看的张家港市塘市幼儿园对于课程游戏化的实践感悟——“倾听、发现、感悟”的专题分享视频，我们进行线上教研活动。视频中张家港市塘市幼儿园围绕三个方面进行了研讨：1.看见儿童的深度思维；2.看见儿童的多元发展；3.看见儿童的适宜支持！ 小班组线上研讨主要围绕以下三个问题，教师结合班级幼儿游戏活动畅所欲言👄(1)倾听幼儿表征时，你会有什么样的感受，如何利用表征来支持幼儿的学习和游戏。(2)教师介入的时机。(3)结合图式书籍，谈一谈游戏的材料的提供。 首先，围绕第一个问题展开研讨：倾听幼儿表征时，你会有什么样的感受，如何利用表征来支持幼儿的学习和游戏。 教师结合小班幼儿的年龄特点和个体差异性来说，在倾听小班幼儿表征的时候，是一件很有趣的事，有时候会给你带来很多“哇”👍时刻。幼儿只能画出一些简单的符号，一个圈圈、一条线、一个小黑点点等，一个圈圈有可能就是他的家人，也有可能是幼儿吃过的水果，一条线，有可能就是大海，都是幼儿对自己游戏的表征也有了独特的表现，我们老师要多多鼓励和表扬幼儿表征能力的发展，增强幼儿参与游戏的自信心。 其中，张娜老师分享班级幼儿进行核酸检测后的一个表征，亮点是那根长长的棉签🤗幼儿能够将自己的亲身体验和观察后的特点进行表征，教师也很好的关注了幼儿的这个点，鼓励肯定了幼儿的表征行为。 代琳老师注重孩子的观察，她们的户外游戏进行的有声有色，🌹🌹幼儿在场地上发现开花的桃树、绿绿的小草，孩子们感受到春天的美景的同时，也积极感受了幼儿园养殖园里的小动物的可爱，教师引导幼儿观察后再进行表征。对于幼儿游戏和学习方面的发展，我们确实也要关注到幼儿的个体差异，小班幼儿的表征还处于萌芽阶段，我们更应该多鼓励幼儿积极用自己喜爱的方式进行表征活动。 教师们围绕第二个问题：教师介入时机1、幼儿游戏发生困难时。2、游戏秩序受到威胁时。3、儿童游戏失去兴趣或准备放弃的时候。4、游戏发展或技巧方面发生困难时。同时，参照《师幼互动》那本书，首先我们要到场，教师要会观察，在合适的时机介入，也要在合适的时机里退出。 张胜男老师观察幼儿使用毛绒球拼摆图形的时候，帮助幼儿区分正方形和长方形，幼儿在游戏中出现各种各样的问题的时候，这时则需要教师及时介入，正确指导。这个时候如果教师不及时介入很可能导致游戏进行不下去，孩子们会放弃游戏。 围绕第三个问题：结合图示书籍，谈一谈游戏的材料投放教师们根据幼儿的游戏行为发现幼儿在在表征的时候，有许多图示行为，比如说有的孩子把自己的画面内容用一个框框围合起来，这就是围合图示，有的孩子在画画的时候总喜欢把他画的东西全部用黑色的颜料或彩色的颜料全部覆盖住，但是他讲述的时候，颜料下面的东西他能讲得很清楚，这就是一种典型的覆盖模式。我们可以根据幼儿的这种图式行为在其他游戏中提供相应的材料，引导幼儿在些图式上面的发展。我们老师一定要重视幼儿游戏材料的投放，要尊重幼儿的年龄特点和兴趣点，这样才能让幼儿在游戏中得到更深入的发展。但我们大家也要考虑到幼儿个体差异性。 鲍磊老师班的建构区为幼儿提供了适合他们年龄特点发展的搭建的材料，如纸杯、牛奶罐、小的易拉罐、清水积木和汽车，都是循序渐进的投入到游戏中。它的来源主要是自然材料和家庭材料，也是我们小班幼儿喜欢玩的材料，并且很符合他们年龄发展特点。 小班组全体老师针对张家港塘市幼儿园线上学习感悟的分享进行了深入研讨，大家都能结合自己的班级实践活动和教学经验大胆分享，畅所欲言，对观看视频也有了自己的认识和感悟。 今后的工作中，我们要努力做到“手脑心”具备，把儿童放在首位，用心陪伴在幼儿的身边，倾听他们的想法，尊重他们的选择，及时回应和支持孩子们的学习行为，和孩子一起成长，一起遇见更好的自己！