游戏案例:小一班《轮子滚滚》

龙沙区市委幼儿园

<p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">  游戏,对幼儿来说意味着活动,这种活动是自如的、无拘无束的、根据自己的生理需要不断交换的。不管哪些部位的运动,都满足了幼儿生理发展的需要。在活动中,儿童的运动器官能得到很好的发展。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我国著名学前教育家陈鹤琴说:“孩子是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”幼儿天性好玩,游戏是他们最独特的学习方式,通过游戏他们可以玩中做,做中学,学中乐,我们要尊重和保护幼儿玩游戏的天性,给幼儿提供游戏空间、时间、材料和环境,做幼儿最忠诚的支持者。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">~~~~~~~~~~~~~~~</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">  一个小小的废旧轮胎在很多成人眼里看起来并不起眼,但对孩子们来说却是一件不可多得的宝贝,可滚、可坐、可跳……它会给孩子带来极大的乐趣。 在我们的户外探索游戏里,“轮胎”这一器械一直深受孩子喜欢。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">  在户外活动前教师进行了谈话活动。我以谈话引起幼儿的兴趣“今天,我们要玩一个很有趣的游戏。想玩吗?“想”接着我以非常神秘的语气说“今天我们玩的东西会是什么呢?”另一个老师把轮胎滚了出来。“今天我们的游戏有点不一样,今天小朋友想怎样玩就怎样玩。”我一说完,小朋友们就激动的跳了起来,蹦蹦跳跳的去取轮胎。有的还说“老师你看,我是大力士!”随后,开始幼儿自由游戏。</span></p> 第一次游戏 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">  游戏刚开始这几个小朋友把轮胎摆在一起坐着聊天,聊了一会儿之后腊八说:“我们这样把轮胎放着像很多坑一样,我们就可以玩跳坑的游戏。就是我们大家一起跳,如果后面的小朋友跳到了前面小朋友的那个坑里,而前面的小朋友还没有往更前面跳的话,她就输了就出来,剩下的就继续跳。”其他小朋友听了也非常赞同,就开始玩这个游戏了。在跳的过程中,有几个小朋友因为跳慢了已经出来了,就在旁边笑着看其他小朋友继续跳。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">  在游戏进行一半的时候我注意到了团团小朋友,团团小朋友开始和他的好朋友千千一起玩比赛滚轮胎的游戏,全程千千小朋友都在起到领导作用,让团团取这个拿那个,不一会有个小朋友想加入进来,一一说:我能帮你们摆这个轮胎吗?千千没有说话在一边忙着,团团看见了推开一一的手说:你去别的地方玩吧!这理我俩就够了你找别人去!在这里我发现了问题,我带着问题继续观察发现团团只和千千一起玩其他小朋友想加入,他也不让,一直到游戏结束。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">  回到班级孩子们进行了游戏故事记录回顾了游戏视频</span></p> 第二次游戏 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">  在第二次游戏中一一小朋友没有来幼儿园,刚开始团团在寻找千千的身影,但是过了一会他发现了千千今天没来,于是自己在哪里搬轮胎滚轮胎和其他小朋友没有交流,当其他小朋友想加入他的游戏中时,他拒绝了,于是我过去询问他原因:团团你今天的小伙伴是谁呀?团团:我今天的好朋友没有来,我只能自己玩了!我:那你也可以交一些新朋友啊!团团:我不想交新的朋友,我的朋友只有千千!在游戏的最后团团都没有交到新的朋友。</span></p> 幼儿行为解读 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">  小班幼儿的同伴关系处于混沌期,其同伴交往具有随机性和情境性特点。小班幼儿还不能主动与同伴建立稳定的联系,两两之间固定的互选朋友的人数还不多,大多数幼儿对同伴未产生明确的偏好,因此在小班处于不同类型同伴地位的幼儿的社会偏好不存在明显的差距,虽说在小班具有稳定互选朋友的幼儿还不多,但是小班幼儿已有简单的交往。</span></p> 支持策略 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">  小班的孩子,从家庭进入幼儿园,他的社会性交往关系已不仅限与亲人之间,而是扩展到和同伴的关系上。幼儿通过与同伴的交往使其在更大范围内体验一种全新的人际关系。这是幼儿发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础。心理学家皮亚杰曾提出:“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值,这是亲子关系代替不了的。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.“同伴交往”概述</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 同伴交往态度是指幼儿在与同伴交往中通过内心的体验表现出来的外在态度倾向。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.同伴交往意识和能力的培养。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 为幼儿创造与同伴交往的机会,创设教育环境,提供锻炼机会,教给幼儿一些交往的技能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">  幼儿游戏能增强身体协调性,帮助身体各器官的生理机能得到锻炼和改善。首先游戏中少不了要做出跑、跳、投等动作,这样的动作是需要肢体的协调和柔韧性来完成的,因此游戏促进了孩子肌肉的发展和肺活量的提高,从而达到锻炼身体、增强体质的目的,为孩子们今后的生活和学习打下坚实的基础。</span></p>

游戏

幼儿

小朋友

同伴

交往

千千

团团

轮胎

小班

孩子