<p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 春光明媚 ，莺飞草长。时光清浅， 岁月如歌 ！ 撷一束光阴，拂过心间。唯有教研的芳华，沉香流年 ！为提高教师架构单元、设计教学过程、使用教材的能力，山东省教育科学研究院于2022年4月8日上午成功举办了“山东省小学英语特级教师工作坊----菏泽李辉教师工作坊启动暨线上培训活动”。泰安东平小学英语特级教师工作坊成员齐聚云端，积极参与了本次线上研讨活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 本次会议内容如下</span></p> 备课展示 <p class="ql-block"> 会议研讨人教版PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends的单元整体备课情况。菏泽工作群组李辉教师从单元整合角度做了简单的介绍，工作群组成员分课时顺序进行汇报交流。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 各位老师就教学设计过程展开说课，阐述了各课时目标，教材重难点，教学设计等环节。</span></p> 课堂实录 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 群组成员认真观看了李辉老师的第二课时课堂实录课。李老师的课堂氛围活跃，学生们踊跃参与，学习过程轻松愉快。</span></p> 专家评课指导、答疑 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 接下来便是专家引领指导、互动研讨环节，工作坊成员及参会老师们纷纷对大概念下的单元整体教学中的疑惑和做法，与专家进行了热烈的互动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 刘莹老师肯定了菏泽李辉教师工作坊各位老师们在疫情期间的辛苦付出。同时也给与了很多的诚恳的建议。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 首先刘老师点评了李辉老师的课堂实录课，夸赞了刘老师过硬的英语专业能力，肯定了老师发展学生语音能力的的初衷和想法，同时指出了一些问题。从单元整体教学出发，本课只是注重了语音教学，没有更好的体现单元整体性，有点孤立和脱节。建议放在PartBLet's learn后面的话，可以更好的把PartA基础部分和PartB的拓展部分进行有效的结合。同时刘老师也强调 ，语音教学绝不是孤立存在的，必须结合单元主题，要在单元主题的语境下进行学习，这样学生才能更好的结合前面所学的会话，功能句以及词汇，更好的进行语音的学习和消化。学生在语境中与话题相结合，与语言知识相联系，有听，有模仿，有思考，有判断，有理解，有归纳，有总结。这样才能更好的发展学生的语音技能，思维能力，总结和概括的能力，培养学生的核心素养，实现语言育人的功能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 语音的教学一定要从课标出发，不要孤立的学习语音，一定要和整个单元融合在一起。要关注语义，语调，语流和语音，让孩子们在语境中慢慢的感知。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 刘老师还特殊强调了学情分析的重要性。刘莹老师指出，如果没有学情的分析，那么只是教师对教材的一厢情愿，教师根本没有考虑学生。那么在设计课程的时候，就很难顾及单元整体教学的科学性和合理性，更是缺少单元的整体性。同时刘老师也提醒大家，教学目标的设计，决然不只是根据教学内容来定，一定是要基于学情之上。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 没有学情的调研，缺乏基于学情的教学目标，那么教师对学生活动设置的途径，方式，资源形式等，无法完全考虑学生的认知水平，教师只是做到了知识的传授，只是知识的拉线人，学生也只是配合老师的小木偶。学生不是学习的主体，不能进行积极主动的去学习。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 老师语重心长告诉大家：教师在设定教学目标后，一定要做到心中有数，教学目标如何实现，要设计哪些环节，哪些活动，什么活动实现了哪个教学目标，教学评价如何完成，都要扎扎实实的进行。教师能做到心中有数，学生才能学有所获，学生才能得到发展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在教学过程中，一定要树立一种意识。英语的教学绝不是单纯知识的传授，尤其是语音的教学，一定要发展学生的语用能力和思维能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在教学过程中，要符合学生的认知特点，要做到整体感知，然后去拓展，而不是感知一点操练一点，不要碎片化。人文性的体现更不是牵强的贴标签，不需要高大上学生难于理解的东西，而是要融入知识的学习和活动之中。教师要善于进行引导学生，教师的指令要求和示范，要考虑学生的认知基础，要从学生的心理和学情出发。杜绝虚假繁荣的课堂，要明明白白的教，孩子要明明白白的学。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 最后老师告诫大家，在教学的今天，一定要明白单元整体教学不只是是一种教学方式，更是一种教学思想和理念。教师要有专业发展，要对自己有要求，要提高自身的各项技能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 为了更好的指导大家的单元整体教学，刘老师又给出了一个详细的设计案例“Wonderful life with TV shows”.从细节处理上给与了我们更多的指导。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 刘老师更是用列条目式的方式，进一步指导了老师们在进行着手单元整体教学时，要考虑的问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 最后，刘老师进一步总结，大家在进行单元整体教学的时候，一定要考虑三个点。依据教材，要考虑知识点；依据学情，要考虑重难点；依据课标，要考虑学生生长点。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 因时间有限，各工作坊成员意犹未尽。通过本次的深入学习和研讨，大家都受益匪浅。切实体验参与了本次单元整体备课活动，在研讨交流中促使自己深入研究了英语课程标准和学科核心素养要求，提高了自己对大观念下单元整体教学的认识和单元整体教学的能力，更加助力了自己的专业成长。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> “研”路漫漫，足迹满满，能聆听到刘教授为我们做的专业引领， 何其幸也 ！虽然短短一上午的教研活动结束了 ，但是却引发我们每位老师更多的思考。 在今后的教学中 ，我们也必定不忘初心 ，砥砺前行， 继续开展深化单元整体教学设计的研究与实践，立足学生视角，在优化单元整体教学设计的道路上焕发新的色彩，续写新的辉煌 !</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">编辑：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">泰安东平小学英语特级教师工作坊</span></p>