<p class="ql-block"> 为贯彻落实中共中央、国务院关于“双减”工作的决策部署，结合国家级优秀教学成果推广应用，进一步提高全国各省市与学校作业设计与实施水平，中国教育学会和教育部基础教育司义务教育高质量基础性作业项目组于2022年4月8日下午举办了“义务教育高质量基础性作业体系建设”项目成果全国线上培训会。</p> <p class="ql-block"> 参加本次线上会议的人员有：“作业”成果推广应用示范区基教处处长、分管副处长；教师进修学校、教育学院、教科院等教科研部门负责人；相关学校校长，教研员和教师代表；参加试用研究和该项目第二阶段研制工作的教研员与骨干教师等。<span style="font-size: 18px;">本溪县小学数学教研员和数学教师按时参会。</span></p><p class="ql-block"> 中国教育学会学术部副主任朱哲主持会议。教育部基础教育司教学与装备信息化处处长张权、中国教育学会副秘书长樊群、上海市教委副主任杨振峰、教育部基础教育司义务教育高质量基础性作业项目负责人王月芬、<span style="font-size: 18px;">教育部基础教育教学指导委员会副主任委员尹后庆、</span>浙江省杭州市上城区教育局党委书记项海刚分别讲话。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 各校教师按时参会，做好会议记录。</p><p class="ql-block"> 一、小学数学基础性作业典型特征:</p><p class="ql-block">1、有价值 2、有趣味3、有用处4、有思想</p><p class="ql-block"> 二、典型特征之具体表现</p><p class="ql-block">1、作业类型丰富</p><p class="ql-block">2、学习任务多样</p><p class="ql-block">3、学习形式多种</p><p class="ql-block">4、题目表征多样</p><p class="ql-block">5、学科育人素材新颖</p><p class="ql-block">6、核心素养落实到位</p><p class="ql-block"> 三、基础性作业特征及价值</p><p class="ql-block">1、价值</p><p class="ql-block">（1）如何确保是体现作业本质的设计</p><p class="ql-block">（2）如何体现原创结构而不是简单拼凑</p><p class="ql-block">（3）如何在理想与现实之间寻求皮平衡</p><p class="ql-block">（4）如何保证作业设计好用管用有用</p><p class="ql-block">2、特征</p><p class="ql-block">（1）凸显作业促进学生自主学习</p><p class="ql-block">（2）单元目标引领整体设计</p><p class="ql-block">（3）提现学科特点作业编写的栏目</p><p class="ql-block">（4）将认知类型作为作业的重要类型</p><p class="ql-block">（5）注重跨学科多种作业结构化组合</p><p class="ql-block">（6）注重新授课复习课的整体设计</p> <p class="ql-block"> 希望通过此次学习，使我县的每位数学教师对数学作业设计，从理论到实践层面都能有一个全新的认识和思考，进一步提高我县数学教师作业设计的整体水平，为数学整体教学质量的全面提升助力添彩。</p><p class="ql-block"><br></p>