<p class="ql-block"> 随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理成为老师和家长关注的重要话题。落实“双减”，既要做好减轻学生课内外学业负担的“减法”，更要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”。</p><p class="ql-block"> 为助推“双减”政策进一步深化落实，我校于4月7、8日为期两天，分学科集中召开了“双减政策下如何优化作业布置”的主题研讨会。校领导、各学段教研组长、同学科教师参加了此次活动。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨会主要分为三个部分进行，首先由低、中、高年级教研组长分学段分学科发言，最后由校领导指导、总结。大家围绕“双减”背景下该如何通过作业设计来提高学生学习效率？如何设计出既能巩固知识，提升学科素养，又能发挥学生的创造力和实践能力，并且让学生感兴趣的作业，开展探究性教学这些问题展开了讨论。</p> <p class="ql-block"> “双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。根据以上要求，各学科教研组长分享了自己的看法：</p> 语文篇 <p class="ql-block"> 1.作业设计要以本为本，也可以从兴趣性和多样性入手，结合教材各单元主题设计布置一些实践作业。</p> <p class="ql-block"> 2.作业类型要多样，既要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。</p> <p class="ql-block"> 3.作业的布置不只是在“量”上做简单的减法，而应该在“质”上求变化。将作业纳入教研体系，作业少而精。</p> <p class="ql-block"> 4.要关注学情，实现作业分层，为弱势学生提供巩固学习的保障；给中等生更多思考的空间；引领优秀学生发展思维。</p><p class="ql-block"> 5.作业要从多维度布置，要做到低起点、小跨步、上台阶。要改变以往知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。</p><p class="ql-block"><br></p> 数学篇 <p class="ql-block"> 任晓琳老师谈到了蒙氏教育的一句名言“我听了，就忘记了；我看了，就记得了；我做了，就理解了”。其他老师产生了共鸣。的确听得再多不如自己看一眼，看得再多不如自己动手做一做。华罗庚也曾说过“学数学不做题，等于入宝山而空返。”因此研讨会上各学段教研组长提出了以下几点做法：</p> <p class="ql-block"> 1.作业设计要立足课程目标。把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分必做和选做题两种；要依据学生的年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。</p> <p class="ql-block"> 2.优化作业设计。精心选择与学生基础相适应的，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法，提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。</p> <p class="ql-block"> 3.加强作业设计研究。重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型。合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业。</p> <p class="ql-block">4.作业严格遵循一课一辅，布置的内容学生在规定的时间内完成。</p> <p class="ql-block"> 研讨会上，校领导首先肯定了各学段教研组长在作业布置方面好的做法，接着对作业布置提出了几点措施和建议：1.作业设计要精心。2.作业设计要巧妙、具有实效性。3.作业调控能力要加强。</p> <p class="ql-block"> 最后 ，刘校长做总结发言，她再一次详细解读了减轻义务教育阶段小学生作业负担的具体要求，为以后如何有效设计作业，促进“双减”政策落地指明方向，并提出切实可行的措施：1.转变思维，形式多样。2.能力提升，灵活运用。3.研究知识点，团队合作精神。</p> <p class="ql-block"> 此次研讨会的举行，不仅给一纸“双减”文件以雷霆之势，让教育回归正轨，让教育回归校园，同时使作业设计“减”了机械性，“减”了枯燥味，“减”了单调感。这样的设计策略也使作业“增”了核心素养元素，“增”了生活味浓郁的驱动任务，“增”了合作与互促的完成方式。希望通过本次活动，我们能真正从“眼中有作业”向“心中有学生”迈进。为此，大夫庄学校全体教师一直在努力着，在探索中前行，在实践中提升，向着美好出发！</p>