<p class="ql-block"> 2022年4月8日下午，我校全体教师有幸参与了中国教育研究会对“义务教育高质量基础性作业”项目研究成果汇报交流，会议由主会场和分会场两次交流，对如何把教育教学研究、学生作业布置等多个方面进行了深入的剖析。</p> <p class="ql-block"> 此次会议由中国教育学会和教育部基础教育司义务教育高质量基础性作业项目组组织，以网络腾讯会议形式召开，意在结合国家级优秀教学成果推广应用，进一步提高全国各省市与学校作业设计与实施水平。学校数学、语文、英语三学科教师在各个分会场参加会议。通过此次学习相信各位教师对“高质量基础性作业”有更进一步认知并进行进一步探索。</p> <p class="ql-block"> 在各个分会场培训中，全国各地优秀的专家学者就“义务教育高质量基础性作业建设”这一课题给我们从不同方面分享了自己的真知灼见：如何使用基础性作业：如何指导学生用好作业；如何批改与讲评作业等等。理论与实例相结合，形式丰富，让我们的孩子喜欢上作业，总之，“用”是实践，也是研究，共同探索，优化作业，不断向前！</p> <p class="ql-block">学习感触：</p><p class="ql-block">一、明晰了“基础性”的含义，它不仅仅是要考虑到基本知识、基本技能任务，要高屋建瓴基于课程标准的面向全体学生的共性要求，从这种“基础性”而进行作业设计，培养学生基本的品格、关键的能力，为将来适应社会的发展打下坚实的基础。与之对应的延展性作业、拓展性作业就是为学生的个性服务的，这样就形成了为学生全面、个性发展的作业体系。</p><p class="ql-block">二、作业设计过程性的路径：</p><p class="ql-block">1、领会作业设计的意图（为什么设计作业）；</p><p class="ql-block">2、分析学生使用的情况（是什么的问题）；</p><p class="ql-block">3、协同开展作业的研究（怎么做的问题）；</p><p class="ql-block">三、构建了作业设计的整体体系：</p><p class="ql-block">学习准备、回顾反思、夯实积淀、创新发展、梳理构建、拓展延伸、追本探今、实践探究、深学细悟。</p>