<p class="ql-block"> 2022年3月，为贯彻市教研室的精神，全面提升我区中小学薄弱学科的质量，综合提升广大师生的科学素养，经研究，决定本学期进行小学科学优质课评比活动。</p> <p class="ql-block"> 因为疫情防控要求，线下评比活动无法正常开展，经小学教研室研究决定，此次优质课评比活动采用线上形式开展。4月初，小学教研室田良副主任和易永胜老师一边发通知一边组建参赛教师微信群，及时认真地布置赛课事宜。</p> <p class="ql-block"> 4月13日-15日，评比活动正式开始。此次作课内容要求是1-----6年级现行教材，内容自选，时间为40分钟。全区23位参赛教师摩拳擦掌，从调试设备到声音测试，从教学设计到学生探究，从PPT制作到板书设计，每位教师都倾注了热血和勤勉。</p> <p class="ql-block"> 什么样的科学课是好课，透过评课标准我们可以看到：能让孩子亲身经历，亲身体验，在探究过程中自己得出一些他们认为最有意义最有价值的“东西”，这就算好课。很多老师的科学课堂都能让孩子像小科学家一样，去做科学、学科学、用科学。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，学生的探究活动是快乐的：它的快乐主要来自于探究过程的复杂性和探究形势的多样性。在科学课上老师设计许多情景和环节让学生充分动手实验，进行探究，亲身去感受身在其中的乐趣，学生们兴趣盎然，思维活跃，让我恍然不觉在上课。</p> <p class="ql-block"> 实验里，学生的探究过程是充实的，学生体验了“提出问题—猜想假设—制定方案—实施探究—展示交流—拓展创新”完整的科学学习过程。老师们依据教学目标，遵循学生的认知规律，有机结合学生的生活实际创设问题情境，引导学生在问题情境中感知问题、寻找问题、提出问题。针对要研究的问题，教师引导学生运用己有的知识和经验进行预测或作假设性解释，引导学生在想象的基础上畅所欲言，甚至有的课堂出现了争论，达到了猜想假设的预期目标。老师们指导学生依据方案开展观察、实验、制作、搜集等探究活动，小组活动分工明确、合作顺利。在展示与交流过程中，教师引导学生多样性的汇报自己的研究成果，拓展知识广度、深度，引领学生开阔视野、强化认识。</p> <p class="ql-block"> 此次科学课优质课评比活动对我区小学科学教学进行一次全方位的练兵，我们以此为契机，继续深入学习课标，深化课堂教学改革，加强校本教学研究，努力提高科学课的教学质量，促进科学课程在我区蓬勃发展！我们相信：经过全体科学学科教师的共同努力，科学课的明天会更精彩！</p>