多措并举出真招线上教学抓实效——昌黎六小线上教学【第四期】

六小

疫情再次袭来，接到上级通知，我校迅速响应，为贯彻县教体局“停课不停学”工作要求，认真落实教师发展中心《关于开展线上教学的紧急通知》文件精神，科学部署，上下联动，确保线上教育教学工作扎实推进，护航每一位六小学子稳步成长。自线上教学开展以来，从学校领导到学科教研组长，再到每一位六小教师，一直都坚守在各自的工作岗位上，群策群力，深耕教学，效果良好。 一、实行领导负责制，保障线上教学质量 学校成立了线上教学领导小组，统一思想，形成决策。以校长为组长负责统领全局；以分管主任为成员负责所辖学科线上教学的开展实施。同时建立巡课听课制度，保障线上教学质量。 二、以教研组长为核心，集体教研促实效 在教研组长的带领下，各学科开展集体备课，制定教学计划，商定教学内容，进行教学反馈，不断完善改进教学模式。大家齐心协力，共同商讨线上教学整体策略的同时，又分别结合班级学情，调整细化本班学生的个性化学习。对于组内教学中存在的共性问题，生成教研主题，从而及时进行集体教研，共同商议解决，达到最优效果。 三、构建自主学习+线上直播的教学模式 线上教学在课时量和课时长的安排上都比线下教学少，因此，如何有效利用这“宝贵”的线上时间高效率完成教学任务，是各学科教师直接面对和思考的重点问题。在这个特殊时期，学校引导教师建立线下自主学习与线上课堂相结合的学习方式，注重将二者融为一体，进而达到相辅相成的教学效果。上课前，教师精心设计“导学案”，导学案内容涵盖了学生学习的内容和应掌握的知识点，提前下发导学案，不仅能引领学生开展自主学习，了解本节课的知识基础和内容关联，还能帮助学生明确学习目标，让他们带着任务有目的地进入课堂，提高学习效率。 四、优化整合教学资源，让课堂更直观形象 线上教学要着力提升教师的信息技术素养，促进现代科技与课堂教学的深度融合。教师要提高讲课效率，就要优化整合教学资源，使课堂更直观形象。比如：中国智慧教育平台里边的微课，希沃白板5和教学用书里的课件等，教师要反复地观看、比较，把这些资源优化整合，选取或改造成最有力于直播教学和学生易于理解的教学资源，这样我们的课堂会更生动形象，更直观高效。 五、遵循线上直播“三讲”，提高课堂效率 线上教学不是线下课堂的“直接搬家”，更不能将线上教学变成“满堂灌”的讲授。教师要减少授课容量，要精讲，抓住教学重难点讲，我们提倡教师做到“三讲”，即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点。不讲学生已经会的，不讲学生通过自学也能会的，不讲老师讲了学生也不会的。因此，优化教学设计就显得格外重要。 六、精准设计问题，让线上课堂“动”起来 线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，教师都要做到心中有学生。不仅要设计学生的学习活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节，做到师生互动、生生互动。教师精心设计每节课的问题，多与学生连线，给学生展示的机会，让课堂真正“动”起来。比如每隔10分钟左右可以通过提问互动一下，有时可能没有学生回答，教师也可以自问自答，创造近似对话的情境。通过课堂提问，现场连线，给学生提供思考的机会，鼓励他们积极动脑，既提高了学生的听讲效率，也促使学生更深刻地理解知识要点。 七、优化作业设计，助推课堂质量 作业的设计和批改对于线上教学尤为重要，设计多样化的特色作业，一直是我们追求的目标，教师要针对性地进行作业设计，除了布置一些基础性的作业外，可充分利用学生居家学习的环境，设计一些实践性、探究性的作业。中高年级鼓励学生自编习题，集思广益，最大程度地让学生所学知识得到巩固和深化。 八、改进班级评价管理，家校联合形成教育合力 线上教学的班级管理与评价，直接影响教学的效果。在线上教学时，教师的课堂关注度至少达到班级学生三分之二以上，要有选择的关注不同课堂环节中相对较弱的学生群体，并施以引导和鼓励，促进其勇于承担任务，大胆展现。因此，学校鼓励教师开展线上小组合作学习的模式，小组长不仅要负责本组听课的上线率、作业的上交率，还要关注本组学习稍差的学生，及时和教师进行沟通反馈，使教师全面了解各组学生的学习情况，教师则定期对各个小组进行评价和引导，不断改进教学，努力做到因材施教，不落一人。 　　我校一直注重家校合作共同育人，学生居家在线学习，学习的环境由教室变成家庭，这就需要家庭教育与学校教育进行更紧密的合作。教师发现问题及时与家长沟通，重点关注缓进生和家庭有困难学生的学习情况，共同促进学生的学习与成长。 　　离校不离教，停课不停学。在这个特殊时期，我们遵循线上教学因时而进，个性辅导因势而新。我校将持续靠前站位，主动作为，保障学生的全面发展与个性化成长。待疫情阴霾消散，六小校园柳绿花红，人与笑靥共春归！