《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。现在我们低年级识字教学是提高小学教育质量的一个重要的阶段，必须解决小学识字教学的速度问题。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。根据以上理念，切实践行镇教研室“5+25+10”的课堂模式，我校顾珉荭老师设计了《动物儿歌》一课，并于4月8日进行了课例展示。<br> 《动物儿歌》是部编版一年级下册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌。它介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。教学伊始，顾老师集中呈现六个小动物的名称，请小朋友观察它们名字的共同特点——都有虫子旁。顾老师通过生动有趣的微课，让孩子们加深对形声字形旁表意这个特点的认识。随后，顾老师把生字中的虫字旁去掉，对比展示在课件上，以师生合作读的形式，感受声旁表音这个特点。最后，还通过齐读形声字儿歌的方式，再次加深对形声字形旁表意、声旁表音的认识。 一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以从朗读开始，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣＂展现出来，引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣。在读的时候所采用的方法也多样：齐读、男女生PK读、打节奏读、加动作读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。 学练结合是我镇重要的教学理念之一。因此，学完儿歌后，顾老师请学生把小动物的“小技能”贴到相应的小动物后面，还让学生们做了小练习，检查学习效果。 新课标要求，在每节课上都要有在教师指导的下写字练习至少10分钟，在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导，一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，使学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。根据这一要求，本节课我制定了写＂迷、造、运＂这三个字，从结构、关键笔、笔顺处指导范写，让学生更好的写好每个生字。 公开课后，我校语文科组进行了对顾老师的这节展示课进行了评课。评课过程，教研气氛非常浓烈。老师们各抒己见，踊跃发言。既肯定了顾老师的认真备课，教学设计独特匠心，课堂环节紧凑，也对本课不足之处提出了中肯的建议，大家互相学习，互相提高。