<p class="ql-block">如何利用结构化知识作为教学主线进行单元整体教学？——锡市四中综合汇报</p> <p class="ql-block">张卉洁老师从当前单元整体教学中存在的问题入手，教学碎片化严重、教学评一体化落实不到、教学目标之间没有关联、教学活动衔接不畅.给大家详细的介绍了什么是结构化知识？从各个角度和不同层次对主题展开阐述并建构逻辑关系而形成的概念结构.</p> <p class="ql-block">结构化知识作为教学主线在单元整体教学中的应用：</p><p class="ql-block">1.研读标题、文本和练习，识别结构化知识</p><p class="ql-block">2.由外而内铺垫结构化知识，通过多轮听说活动勾勒结构框架</p><p class="ql-block">3.循序渐进、逐步完善，系统建构结构化知识.</p><p class="ql-block">4.从阅读到写作，综合并迁移结构化知识</p> <p class="ql-block">以结构化知识为教学主线的单元整体教学应遵循的原则：</p><p class="ql-block">主体性、建构性、思维性、准确性.</p><p class="ql-block">总结：将结构化知识作为主线进行单元整体教学，是一次新的教学尝试。对此话题感兴趣的教师可以利用课余时间研究和丰富教学中的结构化知识，熟悉结构化知识的主要表征手段，并积极引入课堂教学，提高单元整体教学效果。</p> <p class="ql-block">构建结构化教学过程：</p><p class="ql-block">1.梳理各级标题之间的关系，初步判定结构化知识框架。</p><p class="ql-block">2.细读文本和练习，验证结构框架并丰富结构内容。</p><p class="ql-block">3.通过多轮听说活动白描结构化知识，初步建构结构化知识。</p><p class="ql-block">4.循序渐进、逐步完善，系统建构结构化知识。</p><p class="ql-block">5.从阅读到写作，综合并迁移结构化知识。</p> <p class="ql-block">吴青文老师以外研版八下Module6 Animals in danger给我们展示了一个结构化框架.</p><p class="ql-block">unit1</p><p class="ql-block">It allows people to get closer to them.</p><p class="ql-block">what</p><p class="ql-block">why</p><p class="ql-block">unit2</p><p class="ql-block">The WWF is working</p><p class="ql-block">hard to save them all. </p><p class="ql-block">how</p><p class="ql-block">unit3</p><p class="ql-block">Language in use.</p><p class="ql-block">主题下相关内容的表达</p> <p class="ql-block">李嘉楠老师利用结构化知识作为教学主线进行单元整体教学</p><p class="ql-block">——以八下Unit4 为实例</p> <p class="ql-block">以结构化为主线的大单元备课模式思路清晰，效率高，贯穿整个单元教学，让教师上课整体性提高，学生理解力得到提高。初用新思路讲课学生对整体结构把握不够清晰，需要教师多加引导，逐步建立整体思维的能力。此次仅为一个大单元的备课过程，以后需要多实践，在实践中找出问题及改进措施。</p> <p class="ql-block">岳老师对我们的汇报做出指导：</p><p class="ql-block">要求我们在今后的集体备课和课堂教学中运用结构化研究教材、掌握课时间的衔接、知识结构要横向纵向把碎片化的知识联系起来.形成整体-部分-整体的框架.</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">锡市四中的英语教师们都对这一种新的教学尝试认真的做了笔记.并有了自己的一些见解.</p>