4月6号李红霞老师发了自己的读书感悟《做有温度的教育 当智慧班主任》，李老师在文中叙述自己多年班主任的艰辛和努力，同时也发现自己的不足“<b></b><font color="#ed2308">过分严厉</font>”。一石激起千层浪，引起了工作室老师的共鸣，碰撞出了关于“<font color="#ff8a00">严师</font>”的火花。 张炳春老师感慨到：李老师的经历，可能也是我们在座各位班主任都亲身经历过的，班主任的严厉有其存在的必要性，尤其是班级管理中，如果班主任过于温柔，最后可能导致的后果是一个疮坏了一个瓜，导致整个班级风气堕落，想想一个班四十多人，有十几个不学习，天天想着和老师说个理由逃课，我相信这也是我们所有人不想看到的，并且这种班风对想学习的同学也是不公平的，我认为班主任要足够严厉，才能有震慑作用，班级工作才能顺利进行，尤其是疫情期就可以看出班主任严厉的好处，每天很多通知，能做到及时准确高效，积极配合政府工作，做到万无一失，就必须雷厉风行，坚决果断。 王健老师也有同感： 张老师说到我的心里去了，李老师的文章好像写的就是我，经历很相似。自从来到咱工作室，感觉自己需要学习的太多，跟各位优秀的老师在一起，感到很骄傲、很自豪。 王丽老师同样感叹：我感觉读着李老师的文章就看到了自己，十多年的班主任，一路走来，最深的感触就是“累”，整天死盯死靠，用我们自己的话说“焊在教室里”。同时，也是过于严格。 经历相似，管理方式大同小异，但是，我们有一个共同的特点：认真、严厉，但同时，大家也认识到：<font color="#ed2308">过分严厉对学生成长和班级管理都有一定的弊端。</font> 刘国富老师首先阐明自己的观点：干班主任工作，我们都是"过来人"，过去的严格应该是负责任的做法，追求上进的表现。现在反思自己，确实严厉中缺乏爱。学生只有服从，没有发言权，实际上学生也不喜欢这样的老师。原则性问题必须要严格，但是平时有些方面确实也应该多与孩子们交流，沟通。实际上孩子们都很可爱。<div> 我感觉我们的团队，都是雷厉风行的做事风格。但随着年龄增长，阅历的丰富，也应该学着做一名让孩子们“喜欢”的老师。</div> 同时，刘国富老师也分享了自己学校一位非常有亲和力的老师：我们学校有一位张老师，71年的，教英语，成绩很棒，工作一如既往，管理极其负责任，她的优点是与学生交流亲和力强，与家长沟通非常到位，毕业的学生都称她为“老师妈妈”。她的声望在全镇都很高，每年分班时，家长都希望孩子跟她上，确实很优秀。“爱”的付出这方面是我们我们学习的榜样。 王健老师也表示：班里一位家长跟我说，她的孩子跟着我之后变化很大，知道学习了、按时写作业了、不再油嘴滑舌了。我就在想，孩子的变化与严格要求有很大关系，但是与我对孩子们的正面引导和心理梳理也分不开。现在班里的孩子们不再说谎，犯了错也敢于承认和改正。孩子们之所以说谎，其实是害怕被训斥和惩罚。当孩子们知道在我这里只要他们承认错误并改正，我都会原谅他们，也不惩罚他们。慢慢的，说谎的现象就改善了。 张炳春老师发言：严厉中也要有温情，对于胆小害羞的同学要做到“温情脉脉”，鼓励其大胆勇敢，尤其现在由于家庭原因，有些抑郁自闭的孩子，如何让他们打开心扉，融入集体，也是我们的难题。李老师的话真正说到我们的心里了，严厉也是爱的表现。 陈荔老师的总结短小而精悍：严而有度，严而有格，慈严相宜！ 仝立龙老师指出：给孩子以归属感，安全感，以尊重，提升其价值感……则正向变化就具备了条件！我们是老师，是孩子的老师！我们可能是孩子的朋友，也可能不是孩子的朋友，至少不全是！我们可以建立自己的班级文化，目的是便于管理。<div><br></div> 我们一直秉承“严师出高徒”的教育理念，认真的走在严格管理的路上，但是，时代在变，学生在变，我们也应该顺应时代的潮流，不断学习，不只是一位严师，更是一名不断钻研的老师，为了学生的更好发展，我们还将一路“研”下去！