教学评融通，为双减赋能 ——实验小学中段语文教研活动纪实

实验小学三7班张泽楷

芬芳吐蕊，春意渐浓。在“双减”背景要求下，为真正达到减负提质的教学效果，构建“以生为本，以美启智”的和美课堂，实验小学中段语文教师在不断地尝试与进步着。近期，申金玲老师与申慧敏老师共同围绕“可爱的动物”这一单元主题，遵循“语文是实践性课程”这一理念，紧扣“如何表达对动物的爱”这一语文要素，分别作精读课《猫》与拓展课《“明贬实褒”中淌真情》。 　　申金玲老师紧扣单元语文要素，聚焦课堂教学目标，在轻松和谐的谈话中引领孩子们走进老舍先生的《猫》。整节课，充分发挥学生自主学习的能动性，注重“问题导学”，以“从文中哪些词句段中看出作者非常喜欢猫”这一问题为抓手，激励学生徜徉于老舍先生精美的文字当中。 　　生生对话，师生对话，与文本对话是本节课最为突出的教学环节与语言实践手段。孩子们抓住文中的某一句段或词语谈感受，感情诵读，在共学中习得多种表达方式：明贬实褒、语气词使表达更亲切、具体事例…… 　　申慧敏更是一位颇具教学智慧的老师。本节课的教学中，申老师深钻细研，把握单元教学目标，提炼“明贬实褒”的表达方式，落实一课一得教学理念，着力打造“三学三动，和美共生”模式的语文拓展课。 　　课前预学，精准把握学情，为课堂教学提供第一手信息。申老师非常精细地设计“预学单”，让学生的自学目标清晰，具备可操性、可观性。 　　合学，课堂上，教师导学、学生自学和师生或生生共学相结合，学生参与学习的积极性随之提高。 学习共同体之构建，不仅利于融洽和谐共生的课堂环境创设，也利于课堂质量的提升。 　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学以致用，注重语言实践是两位教师的教学共同点。 课后延学，用以检测孩子的学习效果，突显了教学后的评，提升并拓展孩子的语文能力。 　　课后，在学科组长吴云霞老师的组织安排下，中学段所有语文教师参与评课，大家畅所欲言。就如何进一步融合信息技术，提升课堂教学质量建言献策，教育智慧在碰撞中闪现火花。 　　“和美课堂”带动“和美教研”，大家带着欣赏的眼光，怀着互进的梦想，敞开心扉，道出了智慧型“和美课堂”创建的心声。 如切如磋，如琢如磨，不断的切磋、琢磨中，实小教研且研且思且行，力达“融”中发展提升。